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方法:适合孩子的才是最好的

汤晓君 嘉定区沙霞幼儿园

  作为一名新教师,在孩子的生活方面,从原先的手足无措到自我的逐渐摸索,从不断地失败到慢慢的累积经验,我不断地在寻找着适合孩子的各种方法。

  中班的孩子介入稚嫩与小大人之间,不像小班的孩子那么天真也不似大班的孩子那样“老练”,因此我要做的就是先摸透孩子的不同个性。每个孩子都存在着差异性,就像有的孩子很懂事有的却很调皮,不同的孩子就要针对着用不同的方法,合适孩子的才是最好的。

  我班孩子的用餐习惯一直都不是很好,常常弄的桌上、地上有饭菜渣,有时还常会踩在脚底下,实在头疼。因此,我与搭班师父互相交流,采用了多种方法让孩子能够做到“三净”。

  第一、 交流讨论——发现问题

  让孩子们来说说“你觉得我们吃饭后的桌子与吃饭前的桌子有哪些不一样?”首先要让孩子们意识到这个问题,如果不提醒他们也许孩子根本不会在意。经过一番交流讨论,孩子们知道了“饭后桌子、地上要保持干净”。

  第二、 多样的形式——提醒孩子

  讨论之后就是观察孩子是怎么做的了,能力强的孩子逐渐的能做到“三净”能力相对弱的就需要教师不断的去提醒,一遍又一遍提醒的言语孩子难免会感到听觉疲劳,因此我们进行了“大公鸡找朋友”的小游戏,“大公鸡的嘴巴可厉害了,很小的东西都能放进嘴里,你们也能做到吗,它要来我们班找朋友咯~”或者用比较幽默的语句对孩子说:“你有一个漏下巴哦~”孩子们咯咯笑的同时也把饭菜渣捡干净了……

  第三、 合适的方法——解决问题

  对于班中内向、软弱的孩子,我是给予他们鼓励、表扬,将他们的优点放大,比如对孩子说:“今天,老师没有提醒你,你的桌上也能自己刮干净,真棒,要坚持哦”要是他们哪里做的不好也是婉转的告诉孩子“要是你……就更好了”别的孩子听见了,也纷纷把自己桌上的饭菜渣刮干净了。

  而对于能力相对较强的孩子,我则是要求他们做好自己事情的同时去帮助其他的孩子,看到其他桌上、地上有饭菜渣就及时弄干净,事后我会奖励一些小东西给孩子并告诉他:“你真是老师、阿姨的好帮手!”

  也许要孩子做到“三净”方面有很多,关键还是要看孩子是否受用, 孩子最乐意受用的方法就是好的,但前提就是要符合孩子、适合孩子,慢慢的摸索会发现更多更好的方法也说不定呢!

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