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学前教育功利化行为让人真是忧心

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿教育应为幼儿一生的发展打好基础。但是,这一教育理念并未得到很好地贯彻落实,在一些地方,学前教育中一些功利化行为让人忧心。

  为了不让自己的孩子输在起跑线上,许多父母愿意为孩子早期教育投入过多的时间与金钱,比如每次去幼儿园接孩子,家长们关心的是今天学了什么、识了多少字、算了多少数、学了多少个英语单词等。其实,对于孩子来说,很多教育不能马上看到效果,不少家长喜欢让孩子们学习一些技能性的东西,于是像赶场一样送孩子进这样那样的特长班、兴趣班,孩子们牺牲了应有的休息和游戏时间。一些父母将自己的功利化人格投射到孩子身上,为了自己孩子在未来比别人的孩子有更好的学历、工作、地位,从出生开始就让孩子掌握更多的显性知识,而对培养孩子良好的行为习惯、保护孩子的兴趣和想象力却不重视。这种做法,不利于孩子的身心健康成长。

  生源的竞争,使许多幼儿园都在迎合家长的要求,他们为了满足家长让孩子多学东西的愿望,打着改革的旗号,不讲实效,对幼儿活动内容和方式进行“改革”,尽最大可能地对幼儿进行知识灌输。幼儿教育的实践需要教育理论的指导,但是当今有些教育理论研究者为赚钱而出书、推销教材。多种专家、教授署名编写的幼儿教材、图书,都打着幼儿教育改革的旗帜,都宣称是新的教育思想和教育理念,让幼教实践工作者不知该如何选择。笔者认为,要杜绝学前教育中的功利化行为,需要做到以下几点:

  首先,规范学前教育管理。去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确了学前教育的地位、发展思路、政府职责,明晰了学前教育行政领导和业务辅导网络。这就要求政府各职能部门要真正承担起责任,认真履行协调配合和督促指导的职能,让政策取得实效。比如,落实幼儿园准入和年检制度,对不合规范的幼儿园进行取缔、对已存在的“山寨园”进行相应的规范和扶持,坚决制止只顾及当前短期显性效果而漠视孩子可持续发展的现象。

  其次,倡导以儿童为本的教育理念。雄鹰只有放飞天空才能自由飞翔,蛟龙只有回归大海才能任意腾跃。爱因斯坦在《论教育》中论述:“在学校里和生活中,工作最重要的动机是工作中的乐趣,以及对这个结果的社会价值的认识。启发并加强学生的心理力量是学校最重要的任务。”也就是说,强调幼儿的身心健康与发展,引导幼儿在自我的游戏与探索中发现乐趣、获得成就感与自豪感,是真正尊重幼儿的体现。幼儿的成长,不仅是知识的成长,同时也是心灵的成长,倡导以儿童为本的教育理念,能有效根治功利化的教育行为,使幼儿身心得到健康全面的发展。

  再其次,加强学前教育工作者的职业道德建设。学前教育工作者要具有高尚的职业道德情操,要始终保持一颗平常心和仁爱之心,尊重幼儿的价值,尊重幼儿的自主发展。作为幼教工作者,首要的职责就是一切为了孩子的成长。过分地追求功利,会使幼教工作者忘记自己的职责,最终将直接影响幼儿的健康成长。

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