在教改实验中，我尝试着以课内外活动同步教改为框架，结合新教材进行了教育方法和教育手段的探索和研究。注重培养学生自学能力、创新思维，并发挥课外活动在教改中的作用。

　　培养学生自学能力应从落实预习功课开始，实现学生从依赖教师学习向自主学习转变。学习和掌握知识，应是预习、学习和复习三环紧密相扣。而现在大部分学生却没有预习功课的习惯，可预习功课恰是培养学生自学能力的关键。上课时，以学生自学为主展开教学活动，一般问题由同学讨论解决，较难的问题由教师启发引导，学生思考、讨论、交流解决。

 

　　培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新思维。发散是创新思维的特点之一，引导学生将本学科与其他学科融会贯通，是培养学生发散思维的有效方法。要启发和引导学生冲破单纯某门课程的框框，与其他学科融会贯通，诱发创新设计灵感。

 

　　以课外活动促进课堂教学教改实验进程，以课堂教学教改活动带动课外活动的开展，课内外活动围绕教改同步进行，并相辅相成。

　　具体做法是：成立学生速成助教组，由学生自愿报名参加，首先是师生组合，活动内容与新教材及课堂教学相联系，通过网络、书店和图书馆等渠道迅速查找与研究课题相关的资料并融会贯通加以应用。同时，师生和同学之间共同讨论在教学中已经出现和可能遇到的问题，并找出解决问题的办法。然后由经过培训的同学一个带6个，6个带36个，滚雪球式地往外扩展，形成同学之间互帮互学的局面，使课外活动在教学中发挥作用。

(陈丽媚 福建省厦门市湖滨中学　)