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第三节 生命活动的调节
Ⅰ 复习内容分析
一 本节复习课是在学生已复习过了生殖 发育的知识以后，紧接着提出生物如何自发的对生长 发育过程进行调节和控制的问题。就内因来说，除了遗传特性之外，激素在调控中具有重要作用。教材概述了激素的概念及其性质。生物体通过激素的调控作用来维持正常的生命活动。接着教材对激素进行分类讲述。
二 在分类讲述中，分别指出了各种激素的生物学意义（激素对生物的生长发育所起的作用）和在生产实践睥意义。这二者都是教材内容的重点所在。如很多激素都对生物体兼有促进作用和抑制作用两种功能。教材突出以植物的“生长素”为例，说明其生物学意义是：在低浓度时有促进植物生长 促进果实发育和促进生根的作用；而在较高浓度时有抑制生长的作用。教材由此引出在农业生产上对植物适时“打尖”的意义。又如在昆虫激素中提出昆虫的性外激素的生物学意义是：“能引诱异性个体前来交尾”。因此在实践上人工合成性外激素的类似物可用于害虫的预测预以及防治。
三 激素的综合调控（激素间的相互作用）也是生物在长期进化过程中适应多变环境的产物。生物具备了这种综合调控能力，对生物的生存有利。复习中也要注意这方面的内容。如在动物激素中，特别提出了由于昆虫的脑激素 保幼激素 蜕皮激素等的综合调控作用，昆虫才能蜕皮。
Ⅱ 复习方法建议
本节内容可在学生自己复习的基础上用一至二节课作有重点的复习。
一 在复习激素的概念时，应注意说明激素调控和新陈代谢 遗传因素的关系。激素是生物新陈代谢的产物，又受遗传因素的制约，反过来又对代谢过程以及以代谢为基础的其他生命活动起调节控制作用。不要孤立起来看问题。
二 许多种激素不要平列起来，平均使用力量来复习，应该有所侧重。例如植物激素中应以生长素的发现作用机理和生产实践中的应用为重点，通过它对植物激素的某些共性有较好的理解和掌握。又如高等动物的激素，应通过一两个激素的产生 作用情况和实践应用，来掌握高等动物的激素一般是由专门的器官产生的，是通过体液的循环 对某些生理过程或特定器官发生作用的。再如昆虫激素中，内激素具有高等动物激素相似的特点，而外激素则甚为特殊，应予以特别注意。
三 各种激素的相互作用，反映了生物体在新陈代谢 生长发育的调控方面的统一性。因此在复习中，要就教材规定的深度 广度予以阐释清楚。这主要是生长素和细胞分裂素 生长素和乙烯；昆虫几种内激素的关系。高等动物各类激素间的相互关系则呈现出更为繁复的情况。
四 激素在生产实践（或医疗实践）上的应用，在这部分教材中占有重要地位，教材规定的内容，不应省略，要扎实地复习。
五 本节内容中有一处讲述了激素发现的历史，即生长素的发现。在激素发现过程中，揭示了如何研究自然奥秘的方法，对学生具有启发性，在复习时要兼顾到。
六 某些内容可以列表比较，但要简明扼要，否则就失去了列表比较的意义，徒增繁琐。
第四节 遗传和变异
Ⅰ 复习内容分析
一 “生命的基本特征”是高中生物课本的基本内容，“遗传和变异”一章是其中篇幅最大，授课时数最多的一章。这一章不仅包含很多基础理论知识，而且前面各章节中不少的基础理论知识，如组成原生质的化合物 细胞的结构和功能 细胞的繁殖（包括减数分裂）等，都在这里得到了应用，此外，本章同作物育种和遗传疾病的防治有着密切的关系。所以，“遗传和变异”是全书中十分重要的一章。
二 这部分复习内容，无论是遗传的物质基础 遗传的基本规律，还是细胞质遗传 生物的变异，都可用“基因”作为一条主线，将其贯穿起来。DNA是主要的遗传物质，有遗传应的DNA片段就是基因。我们所研究的变异，都是基因 基因型或基因的载体的变异；我们所研究的遗传的基本规律，指的都是基因的传递规律。
三 遗传的基本规律是本章的一项重要内容。其中的关键之处有三个：一是基因的分离规律，这是弄清另外两个规律的前提和基础；二是对比三个规律的基本区别之处，其目的是弄清三个规律的实质及内在联系；是三个基本规律同减数分裂 受精作用的关系，其目的是使前后知识连贯起来并加深对三个规律的理解，使知识深化。
四 遗传的物质基础是本章的另一项重要内容。其中，关键之处也有三个：一是弄清遗传物质的载体（主要指染色体） 遗传物质（主要指ＤＮＡ，也包括ＲＮＡ） 基因 蛋白质和性状的内在联系；二是一个证实ＤＮＡ是遗传物质的经典实验，使学生明白科学结论是通过严密的科学实验手段推导出来的；三是弄清ＤＮＡ的结构，基本功能 特点（多样性和特异性）和意义，并在此基础上理解，为什么说ＤＮＡ具有遗传物质所必备的特点。
五 关于能遗传的变异的原因，要使用权学生明确，除了基因的自由组合，基因的连锁和互换能促成基因的重组外，还有染色体变异和基因突变。基因突变尤为重要，因为产生了新基因，是生物变异的主要来源。
六 关于染色体的变异，要使学生明确，多倍体生物同二倍体生物的染色体组概念，既有联系又有区别，两者不能简单地等同起来。教材中染色体组的概念是针对二倍体生物而言，不包括多倍体生物。总之，关于染色体组 二倍体 多倍体 单倍体几个概念要搞清，避免混淆。
七 研究遗传的基本规律 细胞质遗传以及能遗传的变异都具有重要的理论意义和实践意义，而且相互之间又有一定的联系。所以，这部分内容可综合到一起，集中复习。
Ⅱ 复习方法建议
由于这部分内容份量重 难度大，建议必须在学生充分自习 探讨的基础上，用较多的课时在教师带领下复习。教师应把主要精力放在以下问题上：
一 首先使学生对本部分内容的内在联系有一概略的认识，使能通观全局，复习时比较主动。按知识的内在联系，可大体以表解的形式呈现给学生。由表解让学生明确，遗传和变异的生命现象及其规律性，归根到底是遗传物质基础的传递 变化及其规律性。研究遗传变异，就是研究遗传遗传物质的运动和变化。
二 关于遗传的物质基础的复习，要注意以下四点：
１ 要联系细胞有丝分裂 配子形成中的减数分裂，总结出染色体在传种接代过程中的一定的稳定性 连续性和数量变化的规律性，从而得出染色体是遗传物质的主要载体。
２ 要抓住遗传物质必须具有的特点：相对性的稳定性；能够自我复制，前后代保持一定连性；并能产生可遗传的变异，来说明DNA是主要的遗传物质，而它是染色体的主要成分。
3 关于DNA的结构，关键在于抓住独特的双螺旋结构和碱基配对的原则，才能突出其自我复制的特点-----遗传物质的最基本特点。
4 基因控制蛋白质的合成中关于基因的现代概念以及和性状发育和一般关系，应有一般的了解。尤其是关于基因的概念，需要着重复习。复习时，由于全部教材已经学完，可以概括基因概念，从孟德尔的遗传因子一直到有遗传效应的DNA片段中四种核甘酸排列的特定顺序的历史发展过程，使学生有一个比较全面的认识，使前后部分的知识互相联系和补充。
三 关于遗传的基本规律和变异，在复习时应注意以下五点：
1 基本概念必须清楚，平常掌握得不好的，尤须注意。如相对性状和等位基因；基因型和表现型；纯合体和杂合体；杂交 自交和回交；同源染色体和异源染色体；等位基因和非等位基因；基因重组和基因突变；二倍体 多倍和单倍体等。
2 应该充分利用比的方法来理解遗传和变异的一般规律。如核遗传和细胞质遗传的比较；三个遗传规律的比较；基因突变和基因重组的比较；染色体裁的倍数变化的比较等等。
3 遗传的基本规律在复习时，要特别注意弄清同一遗传实验是在三个不同层次上说明的，而且逐一深入到本质。如分离规律，依次包括着性状的分离 同源染色体的分离 等位基因的分离。这样才能脉络清晰。此外还要注意说明，对于任何具体生物的生殖过程来说，遗传规律都配子形成过程中同时发生，这点，学生往往没有考虑到。
4 由于在有性生殖过程中，配子是上下两代连续的桥梁，是传递遗传物质的唯一媒介，基因的分离 自由组合 互换都发在配子形成过程中。因此在研究遗传的杂交实验中，关键在于杂种F1能形成几种不同类型的配子，F2的类型或回交后代的类型（包括基因型和表现型）及其比数是为它所决定的。这一点也极易为学生所忽略，要引起注意。
5 在复习中，由于遗传变异的现象广泛存在，同时为了使学生得到锻炼，培养分析问题解决问题的能力，可以不局限于教材中的遗传实验的实例，适当增加一些新的例子（要有根据）让学生分析。但是，无论如何不能忽视教材中所列举的孟德尔的经典实验。
四 本部分内容有大量的联系实际的知识，应予重视，分认真对待，达到能举出实例 分析其过程，说明其原理的目的。这本身也是对基本理论的加深认识和灵活运用。
五 在复习中，最好多增加几次练习，使知识掌握得比较扎实，运用得比较灵活。练习题应包括基本概念的理解，遗传实例的分析，较复杂的综合思考题等。后者不仅要锻炼其思维，考察知识掌握的程度，还要提高学生正确表述的能力。每次练习中发生的问题，可由学生讨论，教师指导，使每练习一次都减少错误，在掌握知识的质量上提高一步。
第六章 生命的起源和生物的进化
Ⅰ 复习内容分析
《生命起源》是本章的第一节内容，主要讲述生命起源的过程及其与原始地球环境条件的密切关系。生命起源的问题，是生命科学中具有重要理论意义和实践意义的问题，也是近代生命科学取得重大进展的一个方面。
对于中学生来说，了解地球上的生命起源的研究进展，其目的在于有助于辩证唯物主义观点的形成；通过生命起源的化学过程的了解，对生命自然界的历史发展包括化学进化和生物进化的两个阶段有一概括的认识。因此，本节知识既是相对独立的，又是和对生命的本质的理解互相联系的。内容的重点是地球上生命起源的化学过程以及研究生命起源的重要意义。
《生物的进化》这节内容是在初中已有的基础上，进一步阐明有关生物进化的理论。首先从古生物学 胚胎学和比较解剖学三个方面例举生物进化的证据。在这个基础上，进一步探讨生物进化的原因是什么。主要介绍了达尔文进化学说的核心理论-----自然选择学说。难点是自然选择学说四个要点之间的关系。
Ⅱ 复习方法建议
《生命的起源》一节的复习是在生命的物质基础 生命的结构基础和生命的基本特征的复习基础上进行的，要充分地 恰当地联系这些知识来进行复习。这样既有利于本节知识的掌握，也有利于巩固以前各章的知识。为此：
1 回顾原生质的元素组成，其中主要的是碳 氢 氧 氮。而据推测原始地球大气中有CH4
NH3 N2 H2O H2和CO2等成分，此外还有H2S HCN等成分。因此现存生物原生质中的主要元素普遍存在于原始地球的大气成分中。
2 回顾原生质的化合物组成，是以有机化合物为主，其中核酸 蛋白质是构成生命物质的主要基础，而它们又分别是由核苷酸聚合而成；由氨基酸缩合而成。因此生命起源的重要一步在于形成核苷酸，进而形成核酸；在于形成氨基酸，进而形成蛋白质。
3 回顾生命的结构基础的知识，细胞是生命结构的基本单位，它以界膜和外界环境隔开，从而保证了内部的相对稳定性，并愈益分化成复杂的生物膜系统，和非膜相结构一起，使结构和功能逐步完善化。因此，生命物质的界膜的出现也是生命起源中关键性的一步。
4回顾生命的基本特征的知识，通过新陈代谢不断地进行自我更新是生命存在的最基本特征；繁殖和自身基本相似的个体是物种得以存在下去的基本特征。因此生命从非生命自然界的产生，最终应以此作为界限。
以上四方面处理得好，就使前后知识连贯了起来，并加深了理解。事实上，关于地球上生命起源的研究正是立足于（主要地）现今地球上存在的生命物质及其运动形式来推论和进行模拟实验并提出假说的。
《生物的进化》这节内容推理性较强，复习时，应着重注意以下几方面：
1 在复习生物进化的三个方面的证据时，对每一证据所揭示的问题不要用简单的讲述法进行复习，而是应及时灵活地提出一些问题，让学生观察 思考 分析 解释，最后让学生归纳各证据所揭示的问题。若有些问题学生归纳得不够全面或不正确，教师进行点拨精讲。
2 生物进化的原因-----自然选择学说。由于自然选择学说是达尔文在分析和研究了大量事实的基础上概括出来的，因此在复习时应该运用较多的事实来帮助学生理解自然选择学说。并且要清楚地认识自然选择学说的四点内容不是孤立的，而是相互联系的。
3 复习本章时应注意联系第五章遗传与变异的知识：变异是怎样产生的，为什么说变异一般是不定向的，而选择是定向的，等等。注意联系《生物与环境》：在自然选择学说中讲到生存斗争，在“生物与环境”中讲到了生物的种内斗争和种间斗争。在“生物与环境”部分讲到生物对环境的适应，生物界所具有的保护色 警戒色 拟态等适应现象正是自然选择的结果。
第七章 生物与环境
Ⅰ 复习内容分析
《生物与环境》这部分知识在全书中有两个方面的作用：一是从宏观角度上沟通了前面各章之间的内在联系，是对全书知识的总结和升华；二是通过对生物个体之间以及生物与环境之间一系列错综复杂关系的分析，把生物及其生存环境纳入了一个有机统一的整体---生态系统，展现了生物群体的生活状态，并指出了人类与环境和谐相处的重要性和应采取的措施----环境保护。
Ⅱ 复习方法建议
1 本章涉及到的名词概念很多而且都很重要。所以复习时应注意区分容易混淆的概念。
2 既然本章知识是在前面知识的基础上展开的，因此在复习时应以前面的知识为基础，注意知识的前后联系。例如，掌握了光合作用的过程和实质，才能进一步理解生产者在生态系统能量流动和物质循环中的地位；掌握了生物新陈代谢的基本类型，才能分清生产者 消费者 和分解者；掌握了新陈代谢的基本规律，才能深入探讨生态系统的能量流动 物质循环和生态平衡；掌握了遗传和变异的规律 自然选择学说，才能科学而深入地解释生物对环境适应的两个特性---适应的普遍性和相对性；掌握了新陈代谢 生殖和发育 生命活动调节的知识，才能很好地理解生态因素是如何对生物发挥影响的。
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