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美国小学怎么教写作文:慢工出细活

  最近女儿拿回一篇自己写的英文作文,我仔细看了两遍,觉得语言还算生动,结构也还合理,细节描写也不错,便询问她这篇作文的成文过程。原来,美国小学让孩子写作文的诀窍就是:慢功出细活。这篇作文前后写了一个月,有点让人难以想象。下面是女儿讲述的写作详细过程:

  第一步,写出提纲

  第一次课,老师给每位同学发了一张纸,说是让写这次作文的提纲。作文的主题是"memo",翻译成中文,是"回忆"的意思,就是让同学们写下记忆中印象最深刻的事件。题目、内容当然都由自已决定。女儿写的是幼儿园时期养了一只小鸡的事,当时在这张纸上写下了几句话的提纲:

  开头:It was a sunny day. I went to the kindergarten.(那是个艳阳天,我去幼儿园。)

  中间:My friend gave me a baby chick. (我朋友给了我一只小鸡。)

  结尾:My baby chick died. (小鸡死了)

  这也太简单了吧?不过,故事线条倒是出来了。

  第二步,补充细节。

  同学们写完提纲后,老师让他们在这张纸的背面(够环保的),围绕着所要叙述的故事添加一些细节,包括:带形容词的句子、带动词的句子、心情如何、感想是什么,等等。大概每项能写上几句话吧,这张纸的背面应该可以填满了。

  这部分应该算是老师的绝招。作文写不出来,或者写得不出彩,重要原因之一就是细节描写不到位。老师用这样的办法,可以引导孩子写出许多细节方面的句子,以后再写作,就会从这几方面入手,不怕"没话说"了。

  cute little chick(可爱的小小鸡),the sky was the bluest of the blue(天空蓝得不能再蓝了),等生动的描写,应该都是在"带形容词的句子"启发下产生的。其它好词句亦如此。

  第三步,写好开头。

  开头一定要吸引人。女儿成文后的开头变成了:

  Have you ever had a cute little chick that you just can't seem to get enough with? Have you ever got so happy that you jumped up and down a hundred times? Have you ever lost your beloved pet? Well, I do, I do and I do!

  (你是否有过一只小鸡,喜欢得不行?你是否有过开心得蹦个没完?你是否失去过最心爱的宠物?嗯,我有过,有过,有过!)

  第四步,正式写文。

  接下来就要正式写文章了,有了开头,有了提纲和那些细节,成文应该没问题了。

  (女儿的文稿将在后面全文附上。)

  第五步,反复修改。

  这步是关键。都说"好文章是改出来的",孩子们写完后的稿子,由自己输入班级电脑,老师逐一阅读,给出修改意见,包括语法错误、结构方面的调整,以及一些字句的改动,同学们按照老师的意见在电子版的稿子上进行修改,这样反复了好几次,用时一个月,最后才正式"定稿"。

  女儿的文稿,在我看来,结尾处收笔有点匆忙,有意犹未尽的感觉,但确实也给读者留下了更多想象空间,同样令人唏嘘不已。结尾是这样写的:

  ……When I held it for about half a minute, it twitched its legs. Two seconds later, it groaned, turned a little, puffed her little chest, and then opened its tiny, watery eyes. But then, it fell into a permanent sleep.

  (……我抱了这大约半分钟,它伸了伸腿。两秒钟后,它呻吟了一下,动了动,小胸脯微微地起伏了一下,然后睁开了它那双小小的、水汪汪的眼睛。但是紧接着,它陷入了永久的睡眠。)

  感受:

  美国学生写作比较"拖",耗时长,磨功大,但写出的文章跟初稿相比,确实有许多可圈可点之处。

  最近接触一位从北京四中高中毕业后来美读本科的学生,也跟她谈到这个问题,她的感受也很深。刚来美国时,两个月内她只写了三篇小文,老师也是让先写提纲,再写细节,她说刚开始时自己对此很不以为然,在国内写作很少拟提纲,无论作业还是考试,都没有多少时间让你按部就班地写,必须马上打个腹稿,然后马上动笔,不然肯定来不及,平时功课多不说,考试时更是不容细想。但她尝试美国这套做法后,感觉很受益,写出的文章就是比较理想。

  咱们孩子的智力和能力没有问题,关键是有没有条件让他们从容地发挥自己的潜力。女儿带回的这篇作文,完全是在校内完成,没有占用家中的任何资源,包括家长参与的人力、家用电脑的硬件、网络媒体的资讯,等等,一概没有用到,而且我相信也一定没有什么范文可以让她"参考",这件事是她自己的亲身经历,别人无法知晓其中的细节,完全得靠自己去回忆,去描述。

  为什么美国小学能够让学生那么从容、那么充满自信地完成写作?这是个值得思考的问题。我可以提供的资讯是:他们语言学科分成"词汇、阅读和写作",而且是"复式教学",根据学生不同的学习程度和能力状况分成三个不同的小组,在一个时段内,先后交替完成这三项学习,最后殊途同归,参加考试。学生可以在自己原有能力基础上不断提升,很少相互之间竞争、较劲的压力。

  如果国内引进这一套写作程序,估计有些条件要首先配上。比如:每班要配置够用的电脑,班级人数还不能太多,功课压力不是太紧,等等。

  不过,还是希望有条件的老师能让孩子们尝试一下,让孩子们在轻松愉快的心情下科学合理地写作,受益的恐怕不仅仅是孩子。

  附上女儿成文后的作品:

  为大家阅读方便,我就受累,把它翻译成中文:

     可爱的雏鸡

  你是否有过一只小雏鸡,自己喜欢得不行?你是否有过开心得蹦个没完?你是否失去过最心爱的宠物?嗯,我有过,有过,有过!

  阳光温暖地照着,天空蓝得不能再蓝了。这种天气会让你整天快乐开心。我去了幼儿园。放学的时候,我的朋友给了我一只小雏鸡,还带着小笼子!我太开心了,一个劲儿地向她表示感谢。然后,我小心地把小鸡带回了家。

  我小心地把它安置在一个大纸箱里。然后在小鸡面前放了一些温热的小米饭和粉色的玉米粒。小鸡快速地啄食,这些食物很快就不见了。它的小肚皮变得可真大啊!妈妈建议在纸箱上开个洞,让小鸡好呼吸。我同意了。于是她拿出一把大大的剪刀,开始行动。我们剪开了一个跟我小手指那么大的洞。干完活后我们很满意。

  我打开纸箱,把小鸡取出来,放在地板上。我轻轻地抚摸着它的头,它抬起头来看着我,似乎在说:"我喜欢你!"它真是太可爱了!

  到了晚饭的时候,我拿出一些橙子,切成小碎片,扔进了小鸡的窝里。然后,我又放进一些白米饭和油亮亮的西兰花。令我惊奇的是,小鸡吃了一半的西兰花,一些米饭,还有半个橙子!这时,我再看它的小肚皮,圆得像一个大球!我真怕它出什么问题。

  最后,到了睡觉的时间了。我把它移进我的玩具室,准备让它在那过夜。那个房间有点冷。

  第二天我醒来时,首先想到的就是那只小鸡。"它还好吗?还在睡觉吗?还是等着我去看它?要不要给它拿个小毯子?"我想着,快步走过去,打开纸箱。但是,猜猜我看到什么了?我的脸一下子变得如一张新纸那样白。我捧起它,感觉自己想哭,马上跑到爸爸妈妈的卧室去,速度快得像一只疯狂的小狗。"它死了!"

  妈妈问:"谁死了?"她坐了起来,努力睁开眼睛。"我的小鸡!我们把它放在那这么长时间,那里太冷了!它冻僵了!"妈妈完全坐直了,说:"来,把小鸡给我!"她急切地说。我把小鸡递给她,哭了。她把小鸡紧紧地抱在怀里,说:"一切都会好的!","来吧,咱们去外面,让它暖和过来!"

  我们很快穿好衣服,赶紧去了室外。"妈妈,它会好起来吗?""我不能确定,宝贝儿。"她让它对着太阳,但它仍像个雕塑一样安静。我真想让它活着。所以我说:"来,让我抱着它。"我抱了这大约半分钟,它伸了伸腿。两秒钟后,它呻吟了一下,动了动,小胸脯微微地起伏了一下,然后睁开了它那双小小的、水汪汪的眼睛。但是紧接着,它陷入了永久的睡眠。


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