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幼儿园教育——婴幼儿教育
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当前幼儿音乐游戏中存在问题及原因分析

  当前幼儿音乐游戏中存在问题及原因分析,下面详细介绍一下。

  1、着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能

  许多教师会根据歌曲的内容来组织幼儿玩游戏,比如《山羊踩痛小公鸡》这首歌,歌曲中有山羊和小公鸡两个角色,就可以分角色的进行游戏,可大多数老师是这样来上的:先请两个小朋友上来,一个扮山羊,一个扮小公鸡,唱到山羊说的时,扮山羊的小朋友就唱,唱到小公鸡说的时,扮小公鸡的小朋友就唱;游戏反复进行,轮换小朋友来扮演。然后分组,把全班分成山羊的一组,小公鸡的一组,再进行游戏再唱。最后是教师一个角色,小朋友一个角色来进行游戏来唱;就这样上完一节音乐课。这样的课小朋友是有兴趣了,可教师只顾完成教学中的游戏,而忽略了让幼儿去感受音乐和理解音乐,忽略了歌唱中应该让幼儿掌握的一些旋律和节奏。整节课小朋友是很有兴趣的完成了,可这样的会唱和教师让幼儿逐步去感受和理解的学唱,这是不同的。

  2、注重音乐知识、技能的获得

  还有一些老师就说,上音乐课就应该让幼儿掌握好音乐知识和技能,我看过一位从教有十多年的老教师的一堂音乐课,她是这样进行的:小朋友,今天我们要学唱的这首歌曲的名字是《三轮车》,这首歌曲它是C调的,是2/4拍子的,小朋友跟老师念C调,2/4拍子,教师教幼儿反复念,让幼儿记住,然后开始教授歌曲,教了两三遍后,老师就问小朋友,这首歌曲是什么调,什么拍子的,小朋友没完全说对,教师又教了几遍;然后是游戏活动,小朋友玩得兴趣正浓时,老师又问了,是什么调,什么拍子的;这种枯躁而乏味的让幼儿记这些音乐知识有用吗?小朋友不去感受,理解,就评这空洞的记忆,能知道什么的C调,什么是2/4拍吗?这种注重音乐知识和技能的获得会使得其反的。

  3、过分强调音乐教育活动过程的表现形式

  教师在进行备科时,要以幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况来定教育目标,在实现教育目标的过程中,还应考虑教育活动中每个环节的时间,有点老师在备课时,就会将每个环节所需时间定好,比如说,开始部分2分钟,主要活动部分20分钟,结束部分3分钟。但在实际上课的时候,她也会按她预定的这个时间来进行,在主要活动部分,特别是进行游戏活动时,有时孩子还很有玩兴时,教师就遏然而止,马上进入到结束部分,其实掌握教学时间,我想不必这样死板,应该根据整个教学的情况来做适量的调整,不要只强调音乐教育活动过程的表现而忽略幼儿真正的需要。

  总之,当前幼儿音乐游戏中存在问题及原因分析给大家了,希望大家重视。



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