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幼儿园教育——婴幼儿教育
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在音乐实践活动中教师有效回应

  在音乐实践活动中教师如何做到有效回应呢?我认为可以通过以下几个方面进行尝试和探索:

  一、做好知识储备,预设幼儿需要,进行回应。

  在瑞吉欧创始人马拉古奇的《孩子的一百种语言》中,提出“孩子有一百种语言”,我想作为教师的我们应该有一百种回应方式,所以这就需要我们在活动前,对自己预设的问题进行回应的预设。预设越充分,活动中的回应就越自如。而预设回应的前提就是要了解不同年龄段孩子的心理特点、思维方式。根据这些在活动中才能自如的回应幼儿。

  教师自身经验的丰富性直接影响到回应的有效性。我们要给孩子一碗水,教师必须要储存一缸水。如果教师自身经验缺乏,那么在音乐活动中回应只能重复幼儿的经验,让幼儿获得的也是片段式的经验,这样的回应是无效的、也是没有任何意义的。所以说,在活动前,教师备课应该更多的备幼儿,对活动目标与环节要做到心中有数,这样,才能对活动中幼儿的各种“意外”及时有效地回应。

  在开展中班音乐欣赏活动《四小天鹅舞曲》实践活动前,在我通过谈话,了解了孩子们的经验后,在网上查阅大量有关天鹅生活习性的资料,并反复试听《四小天鹅舞曲》音乐,明确音乐的结构,同时对四小天鹅舞曲的产生背景也进行了查阅。在备课中,只有这样,才能应对孩子在活动中有可能出现的情况,自己才能游刃有余地去解决,才能积极有效地帮助幼儿梳理、提升经验,丰富孩子知识经验。

  二、学会认真倾听,适时给予回应。

  我们常说,倾听是为了更好地表达。那么教师在活动前要精心预设,在活动中要紧紧追随幼儿,倾听幼儿的声音。幼儿由于年龄特点,很多情况下出现片段式的零碎回答,只有当教师认真倾听幼儿,才能弄明白幼儿所要表达的意思,捕捉到幼儿思维过程中的信息,采取合适的回应策略。因此,倾听就是为了更好的回应。

  美国著名主持人林克莱特访问一名小朋友时,问他:“你长大了想当什么呀?”小朋友天真地回答:“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想说:“我先告诉飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞,先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视着这孩子,没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他:“为什么要这么做?”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法:“我要去拿燃料,我还要回来!我还要回来!”主持人与众不同之处,在于他能够让孩子把话说完,并且在现场的观众笑得东倒西歪时,仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心,让林克莱特听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

  总之,在音乐实践活动中教师有效回应,对孩子的成长有利。



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