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国外学前教育——国外教育
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土耳其教育:以家庭为基础的学前教育

  在家庭中开展早期教育,指导母亲成为孩子的第一任老师,让成千上万的贫困家庭从中受益。秉承这一理念而创立的土耳其亲子教育计划(MOCEP),在2010年世界教育创新峰会(WISE)上被授予WISE大奖。这项由卡塔尔王后创办的会议及颁奖典礼每年举行一次,希望打造成教育界的诺贝尔奖,以鼓励世界各地杰出的、具有创新意义的教育项目。在2011年WISE大奖评选期间,土耳其亲子教育计划负责人Ayla Goksel作为前任获奖者现身说法,解读什么是教育创新及其对土耳其学前教育的影响。

  开创公私合作的学前教育模式

  记者:亲子教育计划在推动学前教育这方面是怎么做的,这一计划希望实现哪些目标?

  Ayla Goksel:亲子教育计划是一项可在家中开展的低成本培训计划,培训时间为25 周,面向 5 至 6 岁的儿童及其母亲,旨在让那些不能获得学前教育的儿童受益。参与项目的家长需要在家中使用项目专用教材,帮助孩子提高认知和社交能力。在计划开展过程中,专门的培训人员将与家长举行讨论会议。另外,培训人员还会进行家访,了解亲子互动情况以及每周课程的实施情况。这个计划的目标是帮助孩子做好上学前的各种准备,在促进孩子成长的同时,也帮助母亲获取相关技能并树立恰当的教育理念和生活态度。

  记者:听说WISE大奖是以奖励教育创新著称的,而且从几百份申请中仅评出6个获胜者。亲子教育计划是怎样体现创新的?

  Ayla Goksel:WISE大奖不仅要求创新,而且要求这种创新切合实际需要,对教育影响深远。概括来说,土耳其亲子教育计划在两个方面有所创新:一方面打破了学前教育必须采用正规的集中机构模式的狭隘定义;同时也增强了社会对早期儿童教育重要性的认识,从而增加了公共早期教育服务的需求。自 1993 年以来,该计划与土耳其教育部建立了合作关系,这种合作关系到今天已经制度化,正规集中式的学前教育和家庭早期教育这两种 模式已得到土耳其政府的重视并作为国家的优先政策,广泛影响到数百万儿童的生活。 


  母亲角色扮演体会孩子学习需求

  记者:参与亲子教育计划的家长和孩子都需要做些什么?

  Ayla Goksel:母亲应每周参加 MOCEP 课程,课后在家中开展亲子训练。每周的课程分为三部分。第一部分,在培训人员的引导下进行“母亲支持计划”分组讨论,每周一个话题。这部分内容丰富,通过提问、做示范和母亲参与体验等形式进行,持续时间为75 分钟到 90 分钟。第二部分,培训人员引导参与者针对生殖健康和计划生育进行讨论,主要涉及女性生殖健康和避孕方面的知识,历时 15 分钟。最后一个部分是“认知教育计划”,母亲被分成不同小组,每组 4 至 5 人,围坐在圆桌前,每组选出一名助理员。该部分通过“角色扮演”的形式完成,即一名母亲扮演妈妈,另一名母亲扮演孩子,共同完成一项课程布置的任务,并且填写表格。这部分内容持续大约一个小时。随后母亲回到家里再与孩子按照表格,重新完成这个课程任务。此外,培训人员在 25 周的培训周期内还将定期进行家访,为母亲提供咨询帮助。

  亲子教育计划的课程通常在孩子入学的前一年开始,主要是根据这个年龄段儿童的认知发展特征制定相关练习内容,例如,给孩子念故事书、帮助孩子辨别形状颜色等物体特征、开发语言能力,等等。此外,母亲和孩子通过互动,每天亲密接触,也能够增进母子感情。这样,母亲作为第一任老师,使孩子通过环境中的各种刺激因素加强对周围事物的认知。同时,母亲也能够以“教育者”的身份,在孩子的发展过程中发挥更加积极主动的作用。

  亲子教育计划已覆盖90%贫困社区

  记者:亲子教育计划取得的效果如何?给项目家庭带来了怎样的帮助?

  Ayla Goksel:本着为所有人提供“公平起跑线”的原则,亲子教育计划将服务对象设定为低收入家庭的母亲以及可能无法接受高质量早期教育的存在边缘化风险的孩子。该计划已被证实是一种有效的介入方式,对在经济上处于弱势地位的社会群体能够产生多方面的积极成效。与未参与计划的儿童相比,参与计划的儿童在完成义务教育后继续接受教育的可能性更大,并且在步入青少年阶段的过程中在认知和社交方面的发展更为顺利。目前,这个计划在超过90% 的贫困社区均有覆盖。

  我在此引用一些这几年参与过亲子教育计划的母亲所说的话。这些直接来自母亲的声音反映了其子女在认知和社会情感发展方面的进步:

  “我给他讲故事,然后问问题,他能够理解我给他讲的内容,但在此之前他的注意力很不集中。”

  “教会他如何在公共场合守规矩——举例来说,如果他无意中碰到朋友就会道歉。每次我给他东西他都会说:‘谢谢妈妈。’”

  “以前,在我有工作要做的时候,有客人要来的时候和我在厨房里忙的时候,如果孩子想跟我说话,我会让他安静,说我这会儿没有时间管他。现在,我认识到这样做不对,并且改变了做法。如果我有工作要做,我会说:‘我等会儿听你说’,然后我一有空,就会去找他,听他讲。孩子放学回来后,我会关注他,并热情欢迎他回家。每当他想跟我说什么的时候,我都会认真听他说。”

  “我变得更加能体谅别人,更有耐心。在参加计划之前,我不让孩子使用剪刀或者画油彩画,我认为他会把事情弄糟。不过现在我让他做了,因为我认识到这些动作可以帮助儿童锻炼手部肌肉,对动手操作能力有很大的帮助作用。” 


  启示:学前教育不局限于集中办学

  记者:现在世界各国都非常重视儿童的早期教育,甚至把它看作未来人力资源竞争的起点。许多国家都将早期教育视为政府责任,为什么土耳其亲子教育计划却提出在家庭中开展早期教育?

  Ayla Goksel:近年来,土耳其在教育发展方面成绩卓著。不过,在 4 到 6 岁年龄段的儿童中,还有 57% 的儿童尚未获得早期教育。家庭传统、贫困、公共支持的匮乏以及对学前教育重要性认识不足等都是学前教育制度化的重大障碍。学前教育在土耳其并不普及,公立学前教育机构会收取少量费用,即便这点钱也会让很多家庭感觉难以负担,从而使孩子失去学前教育的机会。

  不过,土耳其面临的真正挑战不在于多少孩子能获得学前教育,而在于学前教育的质量。虽然学前教育的需求很高,但拥有高质量教育的机构却很少。即便家长能够充分认识到学前教育的重要性,但由于缺乏相关教育机构,使得家长们的选择非常有限。

  正是在这样的背景下,才有了这样一个以家庭为依托的早期教育项目。科学研究发现,0 至 6 岁是儿童成长过程中认知、社交、情感和运动能力开发的关键时期。因此,在这段时期内父母进行适当的关怀和激励会使孩子终身受益。我们的理念是,儿童所处的周围环境必须满足其早期的发展需求,家长作为“第一任老师”应当发挥重要作用。

  记者:亲子教育计划对于其他国家有哪些启示?特别是对于政府在积极发展学前教育的国家,它是否也有借鉴意义?

  Ayla Goksel:在发展中国家,公共早期儿童教育不仅数量有限,而且往往局限于采用需要大量物质投资的集中式办学这种单一模式。亲子教育计划在土耳其将这种渠道和方式做了转变,用实践证明早期教育不必局限于正规的形式。

  即便在公共早期教育相当发达的地区,亲子教育计划也已经被证明可以有效帮助父母扮演好“第一任老师”和“教育伙伴”的角色,而且对父母履行其职责起到至关重要的作用。目前,该计划已经在欧洲和阿拉伯国家推广,超过40万个家庭受益。

  Ayla Goksel

  土耳其非政府组织ACEV的首席执行官,该机构致力于早教、女性识字及父母培训,9个国家的7000多个培训师和志愿者接受其培训。Ayla在英国巴斯大学获得学士学位、伦敦政经学院获得硕士学位,并获得美国约翰霍普金斯大学及哈佛大学的研究资金。她在2008年参加世界经济论坛,被评选为“全球青年领袖”。2011年被评选为希奈戈高级研究员。

  关于世界教育创新峰会

  世界教育创新峰会(WISE)专注于通过创新打造教育的未来。这项全球协作计划由卡塔尔基金会于2009年启动,得到了Sheikha Moza bint Nasser王后殿下的资助,其使命是迎接21世纪的教育面临的挑战,扩大全球对话范围并采用切合实际的、可持续发展的解决办法。为了完成这一使命,WISE每年举办一次国际峰会,为思想领袖和专家们分享有关教育的理念及最佳实践提供了一个独特的平台和聚会场所。WISE也是一个全年性计划,致力于开拓传统教育界不曾涉足的领域,以促进创新,并采取具体行动。WISE 2011峰会将于2011年11月1日至3日在卡塔尔的多哈举行。

来源:中国教育报


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