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国外学前教育——国外教育
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美国幼儿园愉快的早期阅读体验

  美国的文化向来推崇读书,孩子一出生就与书为伴,大多数幼儿园不教孩子认单词。更多的是教孩子轻松愉快地阅读。女儿上过的幼儿园,给我的总体感觉是很重视孩子的早期阅读,从图画书入手,不断丰富阅读的内容,激发孩子的阅读兴趣:通过不同的主题阅读活动培养孩子阅读的技能和自主阅读的意识。 

  阅读角 

  女儿美好所在幼儿园的每个班都会设置一个阅读角,阅读角无论从空间的设计到书的选择都很合理,细节考虑得很周到,高矮适宜的小书架,舒适的迷你沙发,颜色鲜艳的小坐毯构成了良好的阅读环境,营造出温馨和自由的阅读氛围。 

  即使是蹒跚走路的孩子,也学会了与书亲近。我观察到好多书被放在篮子里,孩子能够轻易拿到,篮子外还用标签清楚地注明了分类,或是同一个系列,或是有关同一个主题的。书架的设置和摆放都很有讲究。举例来说,书架上的书大都是纸板书和硬皮书,原因是不容易损坏。每本图书都放在很显眼的位置,让孩子一目了然,因为他们选书主要是看封面是否吸引人,这样随手就可以挑到自己喜欢的书。 

  书架上的书每周都会更换,除了保留一部分特别受孩子们欢迎、被他们熟悉的图书外,剩下的一部分则根据每周的主题适当地更换。幼儿园的日常活动中每天都有30分钟的看书时间。在阅读角,老师让孩子安静地阅读15分钟,之后拿着书与其他孩子交流,最后再把书放回原处,培养孩子自主阅读的兴趣和习惯。 

  讲故事 

  早期阅读教育当然少不了给孩子讲故事。在一对一的家长会上,老师和我多次谈到讲故事的好处,除了丰富词汇之外,对孩子的记忆、表达、想象等方面能力的提高都大有益处。每次班上的集体活动(CIRCLE TIME),老师会选取一些好玩的、能进行互动游戏的、画面有感染力的图书,例如《Three Little Pigs》(三只小猪),挑选其中的元素给孩子讲故事,老师编的故事短小,情节集中,孩子很喜欢听,老师还不定期地重复已经讲过的故事,鼓励孩子们发挥想象力叙述一件事或创作一个小故事。女儿有一次拿来一张她画的画,旁边是老师记录下的她讲的故事: 

  “I had a dream that I was playing on my swing andthen I saw a rollie pollie and a butterfly.The butterfly landedon me because she though I was a flower I captured it andtook it in my house,”(我做了个梦,梦见自己在荡秋千,这时看见了一只小潮虫和蝴蝶。蝴蝶停在了我的肩上,以为我是朵小花,我一下子捉住了蝴蝶并把她带回了家。) 

  听故事最直接的好处就是锻炼了女儿的表达能力。以前女儿复述故事的时候声音很轻,经过几次锻炼之后,常常是第一个举手,踊跃发言,讲故事的时候也比以前自信了很多。 

  每个月的第一个星期三,学校还请来专业弹唱吉它的ELSA为小朋友们表演讲故事、弹吉他。从老师那里了解到,ELSA女士喜欢讲《杰克和魔豆》(JACK AND THE BEANSTALK)的故事,故事的节奏把握得好,语言也特别生动传神,还把手偶作为道具穿插运用在故事讲述中,孩子们听着听着不知不觉就入了神。讲完故事之后,她还会伴着音乐唱三首最受孩子们欢迎的歌曲,吉他优美的旋律带着孩子们手舞足蹈,把他们身上的音乐细胞全都调动了起来。这种寓教于乐的方式给了孩子一双会听故事的耳朵,开发了心灵和想象力。 

  展示和分享 

  幼儿园早期阅读不只培养孩子的倾听能力,还注重培养孩子的表达能力,美好所在的PRE-K班每月和每周都有个SHOW AND TELL(展示和分享),就是让孩子充分展示自己的好东西,包括玩具和图片等,并对东西的形状和用途进行描述。 

  每周的分享是以26个字母为开头的物品,每月分享的是以图书为重点,孩子们的积极性都很高,全班孩子轮换着,在每月的最后一个星期五带来一本自己喜欢的书。老师先把书放进专门分享用的箱子里,让孩子怀有一些好奇。活动正式开始时,拿书来的孩子会自告奋勇把书拿出来,向大家讲讲为什么喜欢它。有一次,女儿带了一本《NO DAVID》(大卫不可以),这本书文字特别少,但图画却很吸引人,女儿一边翻着,一边有鼻子有眼地讲述着。那天去接孩子,老师告诉我说,当时在场的小朋友都听得津津有味,还不停地提问题,于是女儿像个小大人似的,落落大方地回答。孩子的口才就是这样锻炼出来的。 

  苏斯博士阅读周 

  幼儿园每年的3月都会配合国家教育协会的全美读书日(Read Across America),开展苏斯博士(Dr.Seuss)庆生周的活动。全美读书日就是为了纪念这位美国家喻户晓的儿童绘本大师,他一生中出了很多畅销的儿童故事书,故事妙趣横生,笔调幽默,成为一代代孩子的启蒙读物。庆生周的活动包括分享Dr,Seuss的生日蛋糕,穿上《Fox in Sox》(穿袜子的狐狸)里狐狸的滑稽袜,或戴上《The Cat in the Hat》(戴高帽的猫)里的红白相间的条纹帽和硕大的红蝴蝶结,尽情地把自己打扮成书中的角色。老师也会每天向孩子介绍一本苏斯博士的绘本,围绕它展开一些有趣的教学活动,使阅读真正变成了一种愉快的体验。 

  例如,读了《Gertrude McFuzz》,老师会让孩子依据书中的那个大鸟的故事,用不同的颜色创造出一个孩子心目中的大鸟形象。和孩子一起读《THE FOOT BOOK》(千奇百怪的脚)时,让孩子在彩色纸上对着自己的脚先画出轮廓,然后剪下来,张贴起来。小朋友还可以互相量量,比比谁的脚大。在讲到《The Cat inthe Hat》时,孩子们模仿那只猫的样子,右脚站立,左脚和头顶上连续放上书,玩练习平衡能力的小游戏。老师还带领孩子们用纸袋折出高高的条纹帽,用红和白两种颜色涂色进行装饰。课上必读的《Green Eggs and Hams》(绿鸡蛋和火腿),让孩子们体验绿色鸡蛋和火腿的滋味,老师拍下了幼儿的一个个吃相,还让孩子们在好吃(YES)和难吃(YUK)之间评分,没想到大多数孩子都选择了好吃。女儿回来和我说,这是她吃过的最好吃的东西。Dr.Seuss的书中充满了活泼有趣的韵文,自从读了他的书之后,女儿开始处处留意生活中带押韵的词组,还为自己的三条金鱼起了很押韵的名字:Rosy,Goldy和Cloudy,这也一定是读了Dr.Seuss书之后所产生的灵感。


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