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游戏教学实验的内容

  3—6岁幼儿游戏识字实验的开展情况,分析了幼儿综合能力测试结果,通过对实验进行研究总结,认为运用游戏识字教学法,科学指导识字实验,能够更加有效地促进幼儿综合能力的发展。

  一、实验前言

  “改进早期识字教学,促进幼儿综合发展”的研究情况及实验结果。

  二、实验目的

  1、探索科学的识字教学方法,更有效地促进幼儿综合能力的发展;

  2、运用科学的识字教学方法,更好地指导教师组织幼儿游戏识字活动;

  3、检验幼儿识字教学效果及其可行性。

  三、实验对象

  幼儿园3—6岁幼儿40名(在大班与对照班各随机抽取20名作为研究对象)。

  四、实验方法

  1、对第一阶段实验测试结果进行分析总结,制订改进措施和具体实施计划;

  2、运用游戏识字法,将识字融于各科教学活动之中。

  五、实验措施

  (一)、建立识字教研组,加强师资力量培训

  开展此实验后,我园专门成立了由园长、各年级教研组长、识字班全体保教人员组成的幼儿科学识字实验教研组。

  (二)、通过游戏促进教育

  每天中午的饭后休息时间,除了一些有趣的游戏之外,我们还会利用时间来给孩子们讲故事,听音乐,今天也不例外。我打开录音机,正巧在播放时下很红的儿童动画片《喜洋洋与灰太狼》的主题曲,孩子大叫起来喜洋洋与灰太狼,许多孩子都从自己的座位上跳起来,特别是班中平时比较内向的孩子也跳起来了,情绪十分激动,并七嘴八舌地向我介绍着:“灰太狼一直想要吃羊”“它的老婆叫红太狼,它还有个儿子”“喜洋洋是最厉害的”……看着孩子们都在纷纷述说,于是我降低了歌曲音量,与孩子们一起探讨着狼和羊的故事。 谁来告诉我灰太狼与喜洋洋的故事?我问着。此时孩子们的积极真是难得一见,大部分的孩子都举起了小手,眼睛渴望地盯着你,于是我叫了二三个孩子,可是另外的孩子也依旧高高地举着小手。此时我清晰地认识到,如果这些孩子在很想说时却被得到忽视,那会很大地在挫伤孩子说的愿望,于是我赶紧让大家分组讲述,也可以二个二个地互相讲述,来保护幼儿语言交往的积极性。果然,在没有任何压力的情况下,在兴趣的驱使下,孩子们都在大胆地向同伴讲述着。

  总之,游戏教学实验的内容给大家了,大家可以参考。



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