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基础教育的教学方式

  随着基础教育改革的步伐,经费保障机制使义务教育得到了根本的保证。但农村幼儿园投入资金少、师资力量弱、教学设备简陋、教学管理小学化等问题,制约了教育协调的发展。

  基础教育一、合理设置课程,促进幼儿全面发展。

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定:“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”目前,农村幼儿园只注重语言、数学的教学,忽略艺术与科学方面教学问题极为普遍。对此,我们对课时安排进行了适当的调整,减少了语言、计算周授课时数,增设了安全教育一节、游戏两节,特色一节、舞蹈两节;并设置美工、舞蹈园本课程。

  基础教育二、突出学科特点,提高课堂教学质量。

  在现有条件的基础上,加强对幼儿园教师的配备,选派工作责任心强,业务素质高的教师在幼儿园带班上课,并与小学教学分离,避免教师把精力投入到提高小学班教学成绩,忽略了幼儿园教学质量。教学中,任课教师能根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动,力求教学形式游戏化、多样化;教学内容故事化、情境化。教师适时适度的介入教学活动中,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者,提高了课堂教学效益。

  基础教育三、内容应灵活多样,有的放矢,因地制宜。

  我认为与孩子交谈的方式和内容是灵活多样的,交谈的内容和方式应根据孩子的特点,有的放矢,因地制宜。比如带孩子出去玩,可以根据季节的不同,有意识的与孩子一起观察和交谈,给孩子讲讲花草树木、鸟鱼虫兽等在各个季节的变化以及四季为什么会有不同的景色等。例如,夏日的夜晚与孩子聊聊萤火虫、牛郎织女、北斗星,给孩子讲讲电扇、空调的知识。冬天下雪时,谈谈雪是怎样形成的。这都是因时因地而异的针对性交谈,除此以外,还要根据孩子的兴趣和当时的情绪状态以及事情本身的特点等来选择不同的谈话方式。从我与孩子的交谈实践中,我深深体会到,与孩子的交谈越有针对性,给孩子的印象越深刻,效果也越好。

  总之,促进基础教育,有利于孩子成长。



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