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讲给学生的故事——班主任中心
之 讲给学生的故事

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培养师生良好的行为习惯

  为了在班级管理中,提高教师的工作效率,需要培养师生良好的行为习惯,该怎么做呢?

  (一)教师以身作则,成为孩子的榜样。

  “6S”从清扫、整理、整顿开始。班级老师先把要与不要的物品分开,处理不要的物品,再将留存的物品分门别类做好定点、定容、定量,且把常用的物品放在易拿易放的位置,合理的布置和摆放,以便缩短寻找物品的时间,整齐工作环境。如:教师用品柜:有老师的文件、班级物品、私人物品等等,种类较多,也没做好合理的分类,没有固定的摆放位置,老师使用完后还是乱放;利用“6S”管理,老师先把不常用的收起来,把常用的都做了定点、定容、定量,如在文件夹上贴上标签,在物品盒子上贴上标语,分类摆放不会拿错放错。拿走后需要放回时一看标识就知道该物品的位置。同样给班级物品柜也做了6S管理,物品的摆放位置清晰明了,保育员的清洁用具、用品较多,且功用不同,我们先把物品进行定位,如清洁用品有一定的危险性,应放在幼儿摸不到的地方,而每天要用的工具和洗涤用品用一个工具箱分类放好,每一样物品有对应的标识和固定摆放的位置,让取放的人一目了然。

  (二)调动幼儿的主人翁意识,增强幼儿自我服务能力。

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,“幼儿应具备基本的生活自理能力,具有自我服务的能力和意识”,让幼儿成为班级的主人,共同建立和维护班级常规要求是我们教育的原则。首先我们对幼儿的桌椅板凳,以及毛巾架和水杯架进行了6S创设。将幼儿分成了6组,桌子、凳子、毛巾、美工区用品等也都按6组分别确定了不同颜色,幼儿可以根据颜色找自己的位置,并根据物品颜色进行摆放,通过6S的创设,教师再也不用跟在幼儿后面提醒幼儿物品该如何摆放了。

  区域活动是孩子们最喜欢的活动,开展区域活动需要大量的教学具让幼儿通过操作、探索、感知从而获取知识,幼儿是操作这些教学具的主要对象,因此我们应把主动权留给孩子们。教师首先经过精心打造,将区域中的物品颜色、种类进行分类摆放,并做好定点、定容、定量,然后引导幼儿了解标识的含义,介绍班级物品摆放的要求以及6S在区域中的作用,让区域材料摆放更直观清晰。老师根据幼儿的年龄特点进行物品的定位,制作标签。小班的孩子直观形象思维为主,以动物等作为定位标签,简单直接,便于小班的孩子辨认。中大班幼儿图形和数字作为标识,同时也在潜移默化的促进幼儿对数字和图形的认知。

  总之,培养师生良好的行为习惯,非常重要,希望大家重视。



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