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怎么发挥主题墙的作用

  在以往的主题墙创设当中,我们老师都存在一个误区,就是很随意地张贴几张有关主题活动的图片或照片,而没有把知识性突显出来。怎么发挥主题墙的作用?

  一、主题墙装饰要发挥教师的引领作用

  在我们这几年参与主题墙创设的活动中,我觉得应该改变以往的这种误区,让主题墙更有生命力。在进行主题墙创设的时候,引导幼儿把图片或者一些有关的资料立体制作。主题是《豆豆世界》,小一班同时创设了种1春天(自然角)区域,小朋友们都自己种植了豆豆种子,等待豆子的发芽。经过两周的精心培育,小朋友们的豆子都发芽了,因此我设计观察豆苗,并将观察到的豆苗用超轻粘土呈现的手工活动。此次活动在绘1空间投放材料为超轻粘土、彩色卡纸、水彩笔等。活动开始时,我先带幼儿到自然角观察自己豆苗的样子,并设问:你的豆苗是什么豆子种的?长了多高?数一数发了几片叶芽?叶子的形状像什么?我们等一会用超轻粘土怎么做才能做成这个样子的叶片?接着回到区域之后,将自己观察到的豆苗用超轻粘土制作出来。活动中,有幼儿想做出两头尖,中间圆的叶片,可是不会,无奈的看着我。这时,幼儿需要教师的技术指导,所以我直接进行技能技巧的操作示范,幼儿遇到的问题迎刃而解,开心的继续制作。也有幼儿做的豆苗过大,豆苗枝过粗或者豆苗过小的问题,但都不影响幼儿全心全意专注的投入到科学记录中。本次活动把区域和主题活动进行了有机整合,把科学观察记录的形式转换成艺术手法,幼儿因为这样的形式新颖,都很专注投入,看来以后这样的新形式活动可以多进行。主题墙在孩子们的手中变得更加生动,在色彩搭配方面有了突出的进步。

  二、让幼儿喜欢乐于主题墙的的创设

  教师要改变以往观念,把墙面环境的创设的主动权交给孩子,那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者,激发他们创设主题墙饰的愿望,然后多倾听孩子在创设墙饰环境中的所思、所想,给孩子提供适时的帮助。发动幼儿讨论最后共同定出墙饰的内容。如,孩子们常常会互相说自己去过那些地方游玩,这些常常会引起他们的极大兴趣,那么如何把这些兴趣变为我们幼儿园主题墙饰的一个内容呢?教师可以适时地启发幼儿,你什么时候去游玩的?你都玩了些什么?启发幼儿集体讨论然后定出“节日快乐”墙饰的内容。教师便利用家庭资源,让家长给孩子们丰富一些重大节日的知识,同时发放家园调查表,让家长记录孩子到底了解哪些节日,在过节时孩子们是如何度过的。这面墙饰,有孩子们的快乐参与和家长的热情合作。在整整的一学年里,我和我搭档,宝贝们一起准备材料,在这个过程中,我们尽量让孩子们自己去做,他们能想到的让他自己去想,孩子们的创造思维和动手能力都有了较大的提高,也更加喜欢参与主题墙的创设。

  总之,主题墙创设不仅发挥了它应有的教育功能,也使家园关系更为融洽,有利于更好地促进幼儿的发展



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