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组织幼儿参与区域活动

  组织幼儿参与区域活动有哪些方法?下面详细介绍一下。

  一、丰富幼儿思维,组织幼儿参与区域活动。

  为了符合幼儿年龄特点和配合主题活动内容,本周开展区域活动时,在绘1空间(美工区)投放材料:压花器、不织布、彩色卡纸、剪刀、胶水、超轻粘土等。

  区域活动开始之后,因为新投放“压花器”的缘故,共8位幼儿选择绘1空间。

  活动正式开始之后,幼儿根据我的语言指导,先在彩色卡纸画上自己小手轮廓,再进行了手部装饰,有的幼儿选择涂上了指甲油,有的幼儿画上了手链和戒指。接着用剪刀沿轮廓把小手剪下来,用超轻粘土把小手贴到不织布底板上。

  下面的环节是把小手除过大拇指外的四根手指弯曲,使手呈现“点赞”状。这一步孩子们容易将四根手指揉成一团再进行粘贴,这时我进行同步进行的平行指导,情况明显好转,幼儿均能一根一根手指进行粘贴。

  主体做完之后,幼儿自主选择喜欢的压花器形状进行压花,压出来的不同形状,他们用胶水进行装饰。

  区域活动结束后,幼儿现在会询问我:“老师,我们的这个能挂在我们的主题墙上吗?”我说当然可以了,那请你们给老师参谋参谋,我们要把这些作品挂到哪儿?他们七嘴八舌进行讨论,最终决定请我放到他们在种1春天和自己的植物合影的旁边。将作品呈现在主题墙上时,幼儿都开心的鼓起掌来,引来别的幼儿过来观看还问这是谁做的?幼儿的对于自己的作品能上主题墙已经有了习惯,但是还是为自己而感到自豪,还会带自己的爸爸妈妈进教室指给他们看。

  二、耐心引导,逐一奖励,鼓动幼儿主动参与区域活动。

  当布置主题墙饰采用孩子的作品后,吸引了孩子们和家长们的眼球。主题墙饰既然是孩子们创造的,那就应该将活动延伸下去,激励孩子们自己主动参与主题墙的创设。平时我总发现有的孩子会围在主题墙旁边,一会儿说这个照片是我;一会儿又说那片树叶是我贴的,由此,我认为这正是一个激励孩子今后主动参与主题墙制作的契机。于是,在每次主题墙饰布置完毕后,我都会用形象的语言来激励孩子们:“呀!这只小鸡吃米吃的多香呀”“我们何金泽捏的小树叶真好看啊!”而且还经常组织幼儿谈论“谁的作品最漂亮”,引导他们做些简单的评价,积累再次设计的经验,为下一个主题墙饰的开展打下基础。

  总之,组织幼儿参与区域活动,对幼儿的成长有好处。



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