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幼儿资源活动室的创建

  幼儿园资源环境是指在幼儿园范围内,可用于课程组织和实施的,能影响幼儿各方面能力发展的,所有相关的事和物。资源环境对于幼儿而言能发挥“潜移默化”“无声胜有声"的教育作用,创建并利用好幼儿园的资源环境对促进幼儿的全面发展具有重要作用,它也是保障课程质量、提升课程领导力的重要方面。资源活动室是课程资源的重要组成部分,因此,我们以“上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究”为契机,对资源活动室的创建与利用开展了实践探索。

  一、资源活动室的创建原则

  ●安全优先——首要保证资源活动室场所、材料、环境布局的安全性。

  ●服务课程——资源活动室要为课程的实施服务,适合幼儿活动的特点和需要。

  ●方便操作——资源活动室的环境设置、材料摆放要能满足幼儿、教师操作的需要。

  ●弥补不足——弥补班级活动室区角在空间、材料品种和数量上的不足。

  ●适当拓展——根据孩子的切实需要,适当拓展基础课程以外的活动内容。

  二、资源活动室创建与利用的基本流程

  我们创建的资源活动室有劳作室(1间)、棋类室(2间)、美术室(2间)、健身室(1间)、蒙氏室(2间)、图书室(3间)、海洋球室(1间)、探索室(2间)、结构室(2间)、小剧场(1间)等。

  从流程图上来看,资源活动室的创建与利用都有一个循环往复的过程。即在“实施——调整——实施”的过程中,根据实际情况不断优化,使之逐步符合幼儿、教师、课程活动的需要。比如,我们通过实践,调整和优化了进室安排表。从原先每天轮换进室,逐步发展到根据活动室的特点统筹安排进室方式和时间,以满足师幼的需求,有利于活动室活动的开展。

  总之,幼儿资源活动室的创建与利用是很重要的,需要老师注意。


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