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讲给学生的故事——班主任中心
之 讲给学生的故事

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体育活动中的保育工作操作方法

  体育活动中的保育工作需要老师认真对待,下面详细介绍下。

  活动中的保育

  1.充分的准备活动

  组织活动时首先要进行3~5分钟的热身活动,唤醒机体,使幼儿全身的骨骼得到舒展,心脏工作强度逐渐加大,防止突然的剧烈运动给机体带来损伤。

  2.活动中的及时观察与科学调整

  活动中教师要通过察、摸、问等途径,了解幼儿的活动情况,随时对幼儿的活动量和密度进行调节。

  察:教师要随时观察幼儿在活动中的脸色、出汗情况及动作表现。幼儿脸色红润,满头大汗,活动幅度较大,说明活动量大,这时教师要适时调整,并提醒这些幼儿注意休息,防止运动过度。反之,幼儿脸色无变化,动作幅度小,教师就必须提高其活动量,达到运动的目的。

  摸:对于外部表征不明显的幼儿,教师还需经常摸摸他的额头、颈部,采取相应的保育措施,如垫毛巾、及时减衣等。

  问:教师在活动中随时注意幼儿的活动情况,通过询问掌握幼儿的运动量、情绪状态及生理、心理需求,如问问幼儿是否需要休息、小便、喝水等。

  3.关注体弱幼儿

  对于体质较弱的孩子,在活动中要注意区别对待、循序渐进。体弱幼儿由于本身体质问题极易疲劳,活动量直线上升或强度增大都会直接影响他们的健康,所以,我们不能强求他们的运动负荷量与体质好的幼儿相同,要控制好体弱幼儿的运动量,在中等体质幼儿运动量标准上相对减少其练习时间和密度,建立一个循序渐进的过程。另外,在体育活动中要做有心人,多关注体弱幼儿的反应,当发现幼儿有脸色涨红、表情不自然、出汗很多、呼吸急促等症状时,应马上调节其活动量,谨防活动量过大影响孩子的身心健康。

  活动后的保育

  体育活动后的保育工作,对幼儿平稳地恢复到运动前的状态,起着决定性的作用。教师在活动后要注意稳定幼儿的情绪,由兴奋转为平和,并注意运动后动静交替的相互衔接,不能让幼儿在活动后突然停顿下来或马上坐下休息,可以在操场上漫步一会儿再回教室,等幼儿情绪平稳后再坐下。活动后我们要及时提醒幼儿穿好衣服注意保暖,还应培养幼儿养成用肥皂洗手、用干毛巾擦汗、主动喝水的习惯。

  总之,体育活动中的保育工作给大家介绍了,希望大家重视。



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