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《植物妈妈有办法》名师教案



《植物妈妈有办法》名师教案 教学目标: 1、会认本课12个生字, 读准多音字“为、得”, 会写10个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、在引导学生观察大自然, 朗读课文的过程中, 培养学生热爱大自然的情感, 激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学重点: 1、会认本课12个生字, 读准多音字“为、得”, 会写10个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点: 在引导学生观察大自然, 朗读课文的过程中, 培养学生热爱大自然的情感, 激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话, 导入新课 播放音乐:儿歌《蒲公英》。同学们, 听了一首好听的儿歌, 你知道了什么?千姿百态的植物点缀着美丽的大自然, 装扮着我们的生活。植物王国的奇事, 也十分有趣。那么, 植物是怎样传播种子的, 如何一年年生长、繁殖, 让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课, 你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法) 二、初读课文, 学习生字 1、出示自读要求。 (1)自由朗读课文, 借助拼音, 读准字音, 读通句子。 (2)画出生字、词语, 多读几遍。 2、小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语。 (3)接读课文。 3、检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读, 师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 4、听读课文, 提醒学生认真听, 注意生字的读音。 小组相互正音后, 适时讲解多音字“为”和“得”的用法。 三、情景朗读 1、朗读课文。 ①听读课文, 提醒学生认真听, 注意生字的读音。 ②指名分自然段朗读, 教师相机指导, 要注意字音准确、语言顺畅。 2、初步感知课文大意。说说读了课文之后, 知道了什么。(引导学生自由说, 帮助学生提取文本信息, 能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 3、课文共有( )个小节。写的是( )( )( )3种有办法的植物妈妈, 告诉我们:只要( )还会发现许许多多的知识。 四、识记生字, 指导书写 1、引导学生运用学过的方法自主认字, 说说哪些字是自己已经认识的, 是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2、学习生字。同桌之间相互考查识字情况。 3、指导书写。打开优教学生字, 学习本课10个生字。 (1)课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”。 (2)观察字的结构, 说说书写注意点, 以及每一笔在田字格中的位置。 预设: “毛”的撇是横撇, 两横略向右上倾斜, 竖弯钩从竖中线起笔, 要写得舒展、到位。 “法”是左右结构的字, 要左小右大, 布局合理。 (3)教师范写, 引导学生边观察边书空, 注意笔顺。 (4)猜谜语记生字。出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字。出示对应的谜语。学生猜谜记字。 (5)区别使用汉字“他、她、它”。 (4)学生在田字格里描红并仿写, 教师提醒写字姿势。 4、巩固生字:抄写今天学的10个生字。 五、互动训练 打开“基础训练-《植物妈妈有办法》”, 一起来闯关吧! 第二课时 一、复习巩固, 导入新课 1、播放动画视频:种子的旅行。说一说你这道了什么。 2、课件出示词语。 植物 旅行 准备 离开 观察 办法 娃娃 知识 如果 毛发 手脚 炸开 (1)指名开火车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。 3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文, 看看会带给你们哪些启示。 二、回顾内容 1、学生自读课文, 思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”画出相关的语句。 2、课堂交流, 汇报自学成果。 引导学生带着自信, 用“读了课文, 我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 三、研读课文, 探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪明, 她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节, 把你的想法说一说, 互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习, 精读2、3、4节, 教师巡视参与) 2、全班交流, 教师相机点拨, 引导探究和感悟:(学生说哪种植物, 就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时: ①说到这里, 你有什么问题要提出来吗? 生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么, “乘着风”又是什么感觉。(师出示图片, 教师配解说) ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下, 讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读, 讨论交流, 感悟读法。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时: ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(教师出示图片, 教师配解说)。 ②指名读这一节, 谈读法——谁有不同的读法, 再指名读——你喜欢谁的读法, 评一评——带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时: ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说, 指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读, 说说读出了一种什么感觉?(谈感悟, 齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(师出示图片, 配解说) ③同学们, 你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆, 谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3、小结:请大家想想, 蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答, 结合板书:风、动物、太阳) 4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节, 边读边想:从这一节中你知道了什么? 生:明白了仔细观察的重要性。 四、拓展延伸 植物妈妈的办法还有很多很多, 你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势, 果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……) 五、语言运用 植物妈妈传播种子的方法这么多, 你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?选择下面的词语试一试。 乘着风 纷纷出发 蹦着跳着 漂浮 炸开 出示图片:提醒学生参照课本图片书写。 学生写一写, 交流一下。 六、互动交流 1、打开“阅读训练-《植物妈妈有办法》”, 一起来闯关吧! 2、小组检查背诵课文。


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