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历史活动课的开设要注重趣味性



蒙自县第一中学  韩学东

  近几年来,中学教学中增加了活动课的内容,这无疑是一件好事。但如果不能把握“活动课是课堂教学的补充”这一宗旨,把活动课上成普通课,那就有违当初决定开设活动课的初衷了。现结合历史活动课中注重趣味性的问题,谈一谈笔者的一孔之见。 

  开设活动课的目的在于改变学生单纯接受教师传授的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将知识加以综合、应用于实践的机会,并形成积极的学习态度和良好的学习策略。活动课的开设,使学生能够主动地寻找和发现知识,在实践中学会学习,培养能力,有利于教学方式、方法的改革。

  历史活动课,开设起来很不好操作,很容易变回老师讲学生听的授课方式,既降低了学生的学习兴趣,老师也觉得没多少意思。作为高中学生来说,思维活跃,不希望人云亦云,凡事总想提出个人见解是他们的共性特点,因此老师可以找一些同学感兴趣的话题,引导学生去研究、探讨,让他们在研究历史的过程中感悟历史的豪情与魅力,增强他们学习的信心与乐趣,提高学识修养,健全人格。下面举几个例子加以说明:

  课例一:评价谭嗣同之死教师点题:对谭嗣同之死,后人有不同的看法。有人认为谭嗣同之死纯属无谓的牺牲,死得冤枉,不值得;有人认为谭嗣同死得光荣,死得其所。你同意哪种观点,请阐述理由?

  这样一节活动课,除了需要学生通读有关教材,掌握历史的阶段特征外,还要求学生去查阅相关的历史资料,充实知识,然后用自己的思路去论证所持观点。学生在大量的调查取证中既开阔了视野,又增强了学习历史、探究历史的浓厚兴趣,真可谓是乐在其中。与此同时,通过观点论证,可以培养学生独立分析问题、解决问题的能力,有力地配合了历史学科的教学。如有的学生认为谭嗣同死得值,因为他的死唤起了民众,呼唤了辛亥革命的到来;有的认为他死得不值,白白作了无谓的牺牲,如果他不死,他还可以做很多的事情,说不定还会重整旗鼓,领导维新变法运动取得胜利;还有的认为资产阶级改良的道路已证明在中国行不通,即便谭嗣同不死,他还是不能改变中国历史的方向,说不定还会成为辛亥革命或社会主义革命的更大障碍……试想,这样的历史活动课,肯定是会受到学生欢迎的。

  课例二:评价我国古代的重农抑商政策教师点题:重农抑商政策贯穿于我国封建社会的始终。重农抑商政策对中国古代历史发展的作用,史学界有不同的看法:一种观点认为积极作用是主要的;另一种观点认为消极作用是主要的;还有一种观点认为应该一分为二地加以评价。你同意哪种观点,具体阐述你的见解?

  这样一节活动课,给学生提供了更为广阔的思维空间,有利于培养学生独立思考、评判历史问题,史论结合论证历史现象的能力。同意第一种观点的同学认为,农业是国民经济的基础,是古代社会决定性的生产部门。农业生产状况的好坏决定着一个国家的兴衰成败。因此,历代统治者都把农业当作头等大事来抓是完全必要的。重农抑商政策确保了农业的发展,有利于社会稳定和农业经济的持续发展。同意第二种观点的同学认为,重农抑商政策过分夸大农工商之间的矛盾,把农业与工商业对立起来,人为地打击、压制了工商业的发展,违背了经济发展的客观规律,导致我国早已出现的资本主义萌芽迟迟未能出土,最终落后于西方,被动挨打;而同意第三种观点的同学则认为,对重农抑商政策的评价要分阶段,一分为二地来看,在我国封建社会的前半期,由于生产力水平不高,人口数量少,实施该政策有利于确保农业生产的人力、物力和财力投入,对促进封建经济的发展发挥了积极作用;但到了封建社会后半期,随着商品经济的发展,工商业已成为重要的生产部门,政府照样对工商业进行压制就有违时代潮流,是一种反动行为,致使近代中国贫穷落后。

  由上述例子可知,历史活动课的开设只有结合学生特点,注重趣味性,才能具有吸引力和生命力。尤其值得一提的是,在活动课教学中,教师不再是学生知识的唯一来源,学生有了自己独立的空间,教师要转变角色,充分发挥主导作用,与学生共同交流、研讨,做学生知识的引路人。这样,活动课才真正具有“活动”的价值。


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