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激发学习社会课的兴趣



  有位哲人曾经说过,没有兴趣,就没有记忆。兴趣是人们的向导,兴趣是最好的老师,是影响学习自觉性和积极性的直接因素。凡富有兴趣的东西,学生都学得好、记得牢。《社会》课的教学也不例外。在一节课中,激发学生兴趣要采用多种形式吸引学生的注意力,强化他们的参与意识。在这方面我有自己几点不成熟的看法。以《原子弹爆炸试验成功》一课为例浅谈如下:

  一、精心设计导入,引发学生兴趣

  全国著名的教育专家于漪老师说:“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住,课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础,上课也如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,象磁石一样把学生牢牢吸引住。”良好的开端是成功的一半。我觉得《社会》课教学也应重视导入这一环节,导入的好将会极大地激发学生的学习兴趣。在讲《原子弹爆炸试验成功》一课时,恰值以美国为首的多国部队轰炸南联盟地区,中央电视台《新闻联播》节目天天都在报道这一令世人瞩目的事件。利用这一事件为切入点,以谈论时事的形式导入新课:同学们,你们喜欢看电视节目吗?喜欢看《新闻联播》节目吗?最近新闻中最令你们注意的是什么事?学生争先恐后地举手发言,活跃了课堂气氛,创设了学习课文的氛围,待学生回答完问题后,我们的话题由此转到了新课上,同学们回答得都很好,说明大家都很关心时事,以美国为首的多国部队向南联盟地区发动大规模的军事轰炸,给这一地区造成了极大的损失,每天都有房屋倒塌,每天都有人员伤亡,那么一个国家,一个民族要想免受外族的侵略,不仅要国副民强,而且要有雄厚的国防实力做后盾。这节课,我们就学习展示我国雄厚防实力的《原子弹爆炸试验成功》第一课。通过教师富于情感的导入,学生们的心灵也受到了牵动,从而产生了对原子弹这事物的好奇心,引发了学生的学习兴趣。

  二、设计问题情境,激发学生兴趣

  课堂教学中,为了引起学生的注意,使全体学生的思维状态集中教学活动中来,可以根据课文内容巧设疑点,引起学生的学习兴趣,使学生积极展开思维。如讲《原子弹爆作试验成功》这课时,同学们对原子弹在日本广岛、长崎爆炸的巨大杀伤力有了感性认识后,提出了这样一个问题,即然原子弹是杀伤力很强的核武器,我国为什么还要研制原子弹呢?这个问题单个学生不一定能回答清楚,更不容易说全面。为了提高学生们的学习热情,让学生以小组为单位进行讨论。在回答问题过程中,采用学生相互补充、相互争论的方法进行,由此起到了启发学生思考,调动学习积极性的作用。最后,由教师利用史实分析得出我国研制原子弹的重要意义不是为了战争,而是在于增强国防实力,反对战争,维护世界和平。通过问题的巧妙设入,不仅提高了学生的学习情趣,也让同学们了解了我国研制原子弹的真正目的,可算是一举双得。

  三、采用视所教学手段,调动学生兴趣

  形象、真实、直观的投影、录像、录音、图片、模型等教学媒体,不仅吸引学生,调动学生兴趣,更是提高教学效果的重要手段。在讲《原子弹爆炸试验成功》这课中,放了一段录像,形象地再现了我国原子弹爆炸时的动人场面:随着一声巨响,浩瀚的戈壁滩上冉冉升起烈焰翻腾的蘑菇状烟云,中国第一颗原子弹爆炸实验成功,研制原子弹的科学家和学者们个个脸上挂着幸福的泪花,他们互相拥抱、欢呼。同学们通过录象看到这一场面,情绪非常高涨,在他们的心灵空处也感受到了祖国的强大,他们也跟着欢呼、跳跃、课堂气氛立刻活跃起来。有效地调动了兴趣。

  四、补充生动、新鲜的学习内容。激发学生兴趣

  学生喜欢了解一些有关地理、历史以及科学知识等方面的内容。因为这些内容可开阔学生眼界、丰富学生知识。为了提高学生的学习兴趣,我不失时机的给学生提一此感兴趣的问题。如,氢弹的威力比原子弹大好几倍,为什么科学家不先研制氢弹呢?原因是氢弹的爆炸要在原子弹爆炸的基础上才能实现。又如,我国的核电站为什么会选择在广大深圳东面的大亚湾?为什么会选择在浙江海盐县?通过讲解,同学们了解了其中的原因。这两个地点地处我国东部和南部沿海地区,经济发达、工业集中,能源消耗极大,但这一地区能源资源贫乏,为了减少交通运输负担,充分利用这一地区的水资源,解决这一地区供电问题,是在这两地建立核电站的主要原因。通过补充这些新鲜的学习内容,使学生们不担增长了知识,开阔了眼界,而且还提高了学习兴趣,深受学生的欢迎和喜爱。

  五、挖掘思想内涵,引发情感,激发学生兴趣

  在《社会》课教学中,我觉得对学生的教育不能单纯地停留在传授知识上,还应挖掘每课中的思想内涵,对学生进行情感渗透,通过潜移默化、熏陶、感染,来达到对学生思想教育的目的。在讲《原子弹爆炸试验成功》一课时,为了激发学生的爱国热情和民族自豪感,我向学生们介绍了邓稼先的生平事迹。为了使学生们更好地领会爱国主义精神,我着重讲述了邓稼先为祖国的富强,放弃了国外优厚的生活条件,冲破重重险阻,毅然从美国回到祖国怀抱的动人事迹。学生们听了以后,无不为“两弹之父”邓稼先的事迹所感动。他们兴奋地说;“老师,我们长大以后也要向邓爷爷学习”。告诉他们,只要你们从现在起好好学习、打好基础,长大后同样可以报效祖国,因为你们是祖国的未来。同学们听了以后感到一种自豪。从同学们热情的目光里看到了兴趣和兴奋,为自己也为学生们感到高兴。

  总之,在我们教学中要以兴趣为起点、为先导,设计一系列引起学生兴趣的情境,使学生在兴趣中学习,在兴趣中发展,使学生的知识和能力在兴趣中不断提高。


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