来源：甘肃日报
做好后进生的工作是一项十分重要、复杂、艰巨的工作，需要教育者既要从源头上控制后进生的产生，又要在实际工作中做好后进生的转化工作。笔者结合多年工作实践经验，就如何做好后进生的转化谈几点看法。
第一，要用教师的模范行为为学生树立榜样。教师的模范作用是学生良好习惯养成的动力。作为教师要牢固树立身教胜于言传的意识，要以高尚品德和人格魅力感召学生。要认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，严谨治学、爱岗敬业、苦练基本功，对业务精益求精，语言上要文明儒雅，行动上要遵纪守法，诚信守时，行为习惯上要举止大方，处处为人师表，做学生的榜样，以榜样的力量感化学生。
第二，要加强调查研究，加强家校联系，争取家长和社会的配合。学生生活成长的环境不仅仅在学校，学校是学生生活的主要环境，但社会大环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺少社会阅历，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，容易沾染一些坏思想、恶习气。同时，社会上的一些不良习气，家庭中的一些不良习惯也是滋生后进生的土壤。因此，教师要学会调查研究，多做家访，了解后进生不良行为习惯形成的根源，争取各方面的配合，让学生远离不良环境。
第三，要营造学生健康成长的良好内部环境。学校和班集体是学生生活的主要环境，环境是否和谐是否具有凝聚力在很大程度上也影响着学生的学习情趣、心理健康、良好行为习惯的养成。因此，学校首先要营造一个学校环境优雅，师生关系融洽，学风、校风正，文化底蕴浓厚的校园大环境；其次要建立一个具有凝聚力的班集体，要使班集体有凝聚力，重要的一点是班集体要有共同的奋斗目标。共同目标源于个体目标，又高于个体目标，往往取决于一个班级共同目标的取向，在一个班风良好的集体中学习和生活，会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需求就越迫切，他们会为维护集体荣誉，自觉地奋发努力。这样，在为实现共同目标而努力追求完善个体目标的过程中，对后进生的转化，具有胜于说教的作用。
第四，要尊重人格，培养后进生的自信心。后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
第五，要采取以表扬和激励为主的评价策略。教师对学生的评价是对其学习过程、学习情感以及学习效果、思想表现的一种认可，教师要注重评价策略上的客观、公正。有句话说得好，“好孩子是夸出来的”，也许一句激励的话使他刻苦上进，也许一句指责使他受到伤害。教师要根据后进生自卑、缺乏自信心的心理特点，采取表扬和鼓励为主的评价方式，往往会收到事半功倍的效果。
总之，转化后进生是一门艺术，更是一门科学，是一项复杂、艰巨而光荣的事业。每位教师都要做到像教育家陶行知先生倡导的那样“爱满天下”，通过教师耐心细致的工作，让每一位学生都全面、健康的发展，使之成为合格的社会主义建设者。
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