分析2：活动过程中，教师充分尊重和保护学生学习的自主性和积极性，以学生的发展为本位，放手让学生自己“当家作主”，选择自己喜爱的一个诵读主题，然后分工去收集整理、背诵古诗。在这里，学生是真正学习的主人，每一个学生无一例外地全员参与了这个过程，真正体现新课程“为了每一个学生的发展”的理念。
师：下面进行第二轮比赛——个人诵读。每小组推荐一名诵读得最好的同学，上台诵读你最喜欢的诗歌，我们再评出一个最佳个人风采奖！ ……
（第六组一生朗诵《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，他声情并茂的朗诵获得大家的一致掌声。
第一组一生朗诵苏轼的《野鹰来》。该生可能过于紧张，忘了诗句，停了好一会儿。下面的学生笑，老师面向该生。）
师：别紧张！第一组的同学可以提醒他一下，其他同学不要笑话他。
（该生朗诵完，大家还是给他以掌声鼓励。）
师：这么长的一首诗，我们都没学过，黄宇澄能朗诵完，而且朗诵的感情还不错，我很佩服他。
……
师：下面进行第三轮比赛——古诗新唱。每组同学把你们喜欢的诗词曲唱出来，可以自行配上流行乐谱唱，但是要注意乐曲的旋律必须切合诗词的内容、感情。形式多样，独唱、小组唱、二重唱都可以，还可以加上一些舞蹈动作。比一比哪一组唱得最好，我们要评出一个最佳古诗新唱奖。
（学生以独唱为主，有《春晓》，《长安秋望》，李煜的《虞美人》，《庐山诗》）
（第四组学生一起上台，唱的是王昌龄的《出塞》，他们配上了《我的中国心》的乐曲。一曲唱罢，学生动容，掌声又响起。）
师：小组唱得不错！他们配的好象是《我的中国心》的乐曲，旋律与诗歌内容倒是挺切合的。
……
生：我唱的是李白的《赠汪伦》，配的是一首流行歌曲的曲子。（一曲完后，掌声四起）
师：真可谓是天籁之音！高远学过声乐，你美妙的歌声折服了我们每一个人！
……
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