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有这样一个孩子，他出生的时候体质很差，脑袋出奇的大，医生断定他得了脑炎症。孩子终于上学了，可是老师讲知识的时候，他总爱问问题。比如，“为什么A要念[ei]呢？”“为什么1+1等于2呢?”怪问题。激怒了老师，以为他存心捣蛋，对他自然少不了冷眼。于是他被认为是坏学生。孩子的自尊心受到了伤害，从此以后更加不愿意学习老师所教的知识了。
考试到了，他考了倒数第一，终于被学校开除了。
如果这是我们的孩子，是不是就放弃了，是不是会在孩子的面前以及别人面前说：“我们家的孩子没有希望了。”因为老师都这样说最，因为他被学校开除了，这些“事实”不是判定这个孩子没有希望了吗？
而这位孩子的母亲并没有责怪他，她深知孩子的性格，只不过是好奇心强罢了。既然他好奇心强，那就从好奇尽培养开始。
她决心挑起教育的重担。
母子俩一起，边晒太阳边上课，从自然科学到政治历史，科学家的故事和实验深深吸引着这个被学校遗弃的孩子。
由于对什么都好奇，书本中关于科学实验的事例，他就照着琢磨，亲手实验。12岁的时候，他就在火车上自己卖报纸开始赚钱，并利用空余的时间做实验。没想到一次不慎失火，险些酿成大祸，他被赶下了火车。
灰溜溜的他回到家里的时候，母亲的理解和原谅给他增添了无穷的力量，并帮助他建立了相对“安全”的实验室。
这个当初被学校开除的孩子就是大发明家爱迪生。
爱迪生的好奇心被老师认为是捣蛋，因此他被开除。而正是由于母亲的善于发现、正确认训和引导，保护了孩子的天赋。爱迪生的母亲对于爱迪生的爱好给予了理解和支持，并且尽可能地为他创造了探索的环境、条件。
很多人之所以取得大的成就，和小时候的兴趣、爱好有密切的关系。
有很多的父母只知道让孩子考大学，却从没有把具体学习什么专业和孩子的兴趣联系到一起，所以才有很多的学生考上了大学，所学专业和自己的特长、兴趣一点都没有联系，产生厌学，学习成绩也不怎么样。
学习兴趣的培养才是未来的学习的原动力。因此，学习兴趣的培养及提升一直很受一些优秀父母的重视。
但是，我们却发现一些孩子似乎对什么都有兴趣、也都没什么兴趣，三天喜欢这个，两天喜欢那个，学习上所表现出的持续力真是令人失望。孩子在学习上所呈现出“广而不深”的现象，究竟是哪一个环节出了问题呢？
现代孩子被各式各样的学习填塞了生活，而父母焦躁的心态又常常催促孩子。因此，孩子在既没有自己的时间、又有家长过分干扰等因素影响下，没有办法去培养学习兴趣。
兴趣是要家长去发现，并根据孩子的特长加以培养的。莫扎特3岁就对音乐表现出极大的兴趣。一个孩子如果对音乐没有兴趣，我们硬逼着他弹钢琴，那么弹的曲子仅仅是为了应付家长的要求，孩子就不可能全身心地投入，就不会走入音乐的圣地。
人们常说：“兴趣是最好的老师。”一旦孩子对某事产生浓厚的兴趣，就会产生积极而强烈的渴望并以极大的热情投入。积极性和创造性随这产生。作为父母应该去发现孩子的志趣和天赋，并加以培养，使之巩固坚持下去。
如何发现孩子的开赋，是每个家长都关心的问题。有科学证据表明，每个孩子都有自己的特长、天赋，关键在于是否表露出来，关键是家长如何发现。
家长们平时可以从以下几个方面细心观察孩子。
孩子是否善于背诵较长的诗句篇章？
当你第二次给孩子讲述同一个故事时，如果不小心说错了某个地方，孩子 是否能立刻察觉？
当你带孩子走街串巷时，孩子是否能指出曾经到过的地方？
如果一些类似问题你都答“是”，说明你的孩子记忆力相当不错，在语言方面应该有一定的开赋。
你还可以注意，孩子是否一听到音乐就跟着翩翩起舞或小声哼唱？
孩子的日常举止动作是否优美协调？
孩子是否能很快学会骑自行车、滑板车之类？
显然，答“是”的家长可以相信孩子有一定的音乐天分，平衡能力也相当不错，舞蹈、武术也许是发挥他的长处的地方。
当孩子在玩玩具时，你是否发现他会自动按颜色分大小类？
当孩子开始涂鸦时，你是否观察到孩子对色彩有鲜明的喜好，喜欢用鲜艳的色彩涂色？
甚至异想天开都不要紧，因 为这些都说明他有观察力和想象力。
不过，比发现孩子天赋更重要的，是挖掘和引导，就要在具体的实践中去寻找、比较和鉴别，了解自已孩子的先天基因的特点、强点和弱点。常见一些家长牵强附会，自以为是，任意夸大孩子的特点，并沾沾自喜。其实，《伤仲永》的故事大家都耳熟能详了。发现孩子的开赋并不难，难的是将开赋变成实实在在的能力。
发现兴趣的同时，也应端正心态，挖掘孩子天赋最忌拔苗助长。一定要从孩子的实际出发，根据孩子的年龄和心理特点提出切实可行的计划，并加以实施，循序渐进，持之以恒。
只要我们当父母的能寻找到孩子智能的最佳点，使其得到充分的发挥，那么，自己子女就能成为大有希望的人才。
当然，了解孩子的差异，也不是件容易的事。孩子的潜在能力，有时要经历很长一段时间的环境刺激，才能较为充分地显现。
有些父母由于对孩子的期望值过高，不能对孩子的潜能作出正确的评价。他们往往从考试的成绩来评价，而评价的标准则来自父母期望值，以致造成了对孩子认识上的偏差。
实际上，用成绩来评价孩子的能力，是认识上的一个误区。孩子学习成绩不够好，尤其是某一科学习成绩不好，并不能说明孩子就没有能力，特别是没有潜能。自己的孩子学习成绩比别的孩子差，并不一定就是智能上差，学习成绩的好坏有多种因素在起作用。一些著名的科学家，有的小时候并不十分聪明，也有的在中学和小学学习时成绩一般。但是如果研究他们的成长经历，往往可以发现他们从小在某些方面，就露出了特殊的才能。正是家庭发现了他们的这些特点，给予了适当的教育和引导，最终使 他们成才。
举例来说，著名的化学家、诺贝尔奖获得者弗里茨·普瑞格，他起先的选择是学体育，但后业父母发现了他在化学方面的才能，及时开发了他的智能。最终，普瑞格发明了对有机化合物进行微量分析的方法，大大促进了有机化学的发展，由此而获得了诺贝尔奖。
肖伯纳，是英国继莎士比亚之后最伟 大的戏剧家和讽刺作家。在他小的时候，为了寻找智能最佳点，他的母亲花费了很多的心血肖伯纳原先花了很大的精力来学画画，但是效果不佳。一次偶然的机会，反映出他在戏剧艺术上的智慧，最终他在这个领域得到了充分的发展。
童话大王郑渊洁是许多孩子喜欢的作者，曾经被评为“北京十佳青年”。他在读小学时，除语文成绩较好外，许多门功课成绩都不好，尤其是数学，常常不及格，但是他的家庭对他在语言和作文方面的能力很欣赏，很支持。最终他成为众多孩子喜欢的著名作家。
伟大的发明家瓦特，小时候被称为“功课奇差的笨小孩”；绘画大师毕加索，被称为“绘画的天才、数学的白痴”；英国首相、著名的政治家邱吉尔，曾经两度考试落榜，人们普遍认为他的口才极差，甚至说话结巴；卢梭小时候被认为是“浪子回头金不换”。
这些天才们在表现出某些方面的无能时，另一方面的潜能也在逐步显现。因此，作为家长要了解孩子，及时发现孩子的潜能，精心培养。而对于孩子某些方面的无能和缺陷，要给予更多的宽容和理解。
了解孩子，因材施教，是成功教育的开端。但仅仅了解孩子是不够的，另一方面，还要做到理解孩子，这是成功教育的基础。
培养孩子应该是全方位的，这其中，非智力因素，即现在常说的情商，还有财商，也是促进开赋向能力转化不可忽视的环节。有些家长一味重视开发孩子的智力，却忽视了非智力因素的培养。其实，非智力因素包括性格、情感、意志、品德、抗挫折能力等，对孩子的智力 开发同样起着重要的作用。一个健全的孩子首先应该拥有健康的人格，其次才能谈到“杰出青少年”五个字。显然，如果一个钢琴天才却有着畸形的心理，同样不是来出的人物。
但是，在发现孩子天赋的问题上，有一个问题最值得家长的重视，那就是家长本身应有发现孩子开赋的本领。就如同伯乐相马，一定要有相马的本领。也就是说，家长需要提高自身的素质，要懂得竞争时代家庭教育和知识，懂得和孩子沟通，懂得向孩子学习，懂得做一个民主型的家长，懂得和孩子共同成长，有了这样的家长，才会有杰出的孩子。因为，家长是孩子的第一任老师。
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