一笑心晴
（一）“老师批评我……，我不要上幼儿园！”
笑笑从2岁上幼儿园以来几乎没有哭闹过，而且还经常会去安慰其他入园哭闹的小朋友，这一点很少见。老师曾在给笑笑的评语中写到：“你是班上唯一一个从来不哭的孩子！”
不过，有一天早上，笑笑却哭得伤心欲绝，拼命嚷嚷着“我不要去幼儿园！”这真是太奇怪了，肯定有什么特别的原因，我猜测，要么是被同学欺负了，要么是被老师骂了。
那一天上午，我收到老师温暖的短信：“笑笑现在已经没有哭了哦，可能是周末在家待几天有点反复，所以不愿来，纯属正常，您别担心！”我回复：“谢谢老师的关心和照顾！”
许多孩子都有“假期综合症”，每到周一或者放假后的第一天，就会出现不爱去幼儿园的现象。但是，依我对笑笑同学的了解，以及作为母亲的直觉，应该不是这个原因。
那天晚上，在家人和颜悦色的“逼问”下，笑笑终于吐出了实情：“因为张老师批评我吃饭吃得太慢……我不想上幼儿园！”眼里流露出对老师的恐惧。哦，原来如此，果真是被老师“骂”了！
我还没来得及反应，笑笑爸爸一听完之后立即哈哈大笑：“这算什么呀？挨批评有什么关系啊？以后你上学不得经常挨老师批评吗？”
本来我不赞成以这样嘲笑和不屑的态度对待孩子，我可能会先安抚孩子的情绪，再倾听孩子内心的想法，最后和孩子一起商量解决办法。但是，既然老公一盆冷水已经泼了出去，我也不会当着孩子的面阻止或者驳斥老公。爸爸有爸爸的教法，换个角度想，这样轻描淡写的态度说不定能让孩子也学会开朗地看待事情呢，呵呵。反正育儿战线必须要统一，有冲突有分歧也不在孩子面前表现，我不喜欢“红脸白脸”，不喜欢“严父慈母”。现在，老公先开了口，所以，我只好顺着老公的杆子往上爬。
笑笑看爸爸这么“幸灾乐祸”，自己又不理解“批评”到底意味着什么，一脸不高兴。我赶紧圆场：“笑笑，爸爸的意思是，如果小朋友做的不好、做的不对，老师批评你们，是很正常的事情。所以爸爸说这算不了什么，没关系！嗯，爸爸妈妈小时候，也都挨过老师的批评呢。”
笑笑问：“真的吗？”
我点点头：“是啊！”
笑笑不确定，继续问：“那老师批评你们什么了？”
我想了想：“爸爸的老师批评爸爸的字写得不整齐，歪七扭八的。”
笑笑一听乐了：“歪七扭八，哈哈哈。”
我继续说：“妈妈的老师，曾经批评妈妈太骄傲。”
笑笑好像明白了一点：“妈妈，不能骄傲，要互相学习！”
我点点头：“笑笑说的对！所以，妈妈和爸爸在听到老师的批评之后，就改正了，爸爸努力把字写得更整齐，妈妈也不再骄傲，要向其他同学学习！现在，笑笑告诉妈妈，你的老师，批评你什么呢？”
笑笑回答：“老师批评我吃饭吃得太慢了。”
我问：“那你吃饭慢不慢？”
笑笑眨巴眨巴眼睛：“有点慢。”
我问：“你不喜欢吃吗？”
笑笑说：“好吃的，我就吃得快，不好吃的，我就吃得慢。”
这个理由相当充分啊。
我说：“哦，原来是这样，妈妈知道了。可是老师不知道啊，老师希望每个小朋友都能吃得又快又好，所以老师就提醒你一下，想让你吃快一点。你不要害怕，老师还是很喜欢你的，她今天还夸你的舞跳得好，让你站在第一排，而且还说你的英语讲得很好呢。”
笑笑两眼放光：“真的？老师还是喜欢我的？”
我微笑着斩钉截铁地点点头！
笑笑终于释怀了。
从笑笑最后那句“老师还是喜欢我的”，我忽然想到了一个问题，6岁前的孩子非常需要“安全感”，尤其来自于他身边比较亲密的人，他经常在反复验证“妈妈是不是爱我”“老师是不是喜欢我”。也许，他并不是不能接受“批评”，而是，在他的意识里，误以为如果挨了某个人的批评，这个人就不再喜欢他了。
我看笑笑的情绪有所缓和，继续趁热打铁：“谁都有做的不好、做的不对的时候，其他人都可以批评他，只要改正了、进步了，就是好样的！不过，批评人的时候要礼貌，不能乱凶人乱骂人。笑笑，你现在看看爸爸妈妈有什么做的不好的地方，你批评一下我们？”
笑笑看了一下我们，严肃地说：“爸爸，你看电视的时候，离电视太近了，这样对眼睛不好！”爸爸恍然大悟：“哦，是啊，我怎么能站得这么近？”一边说一边退到合适的位置。
我笑了：“谢谢笑笑同学的提醒，爸爸很快就改正了！”
笑笑也开心地笑了起来。
我借机发挥：“笑笑，你吃饭太慢了，怎么办呢？”
笑笑充满信心地回答：“谢谢妈妈的提醒，我以后吃快一点！”
第二天上午，老师发来短信：“笑笑今天表现很好，一下都没有哭了，您安心上班吧！”
头一天老师误以为笑笑是假期综合症才哭的，我决定把笑笑哭闹的实际原因以及我的感想，跟老师交流一下，我回复到：“老师这么关心笑笑，我真的很感动，给您添麻烦了，谢谢！昨晚我们问笑笑原因，他说是因为老师批评他吃饭慢，所以不想上幼儿园，还有点害怕老师。我想，现在的孩子总是被表扬、被赏识、被鼓励、被肯定，结果经不起一句批评，也经不起一点挫折，夸出来的好孩子心理真的太脆弱了！这个问题比较严重，也比较普遍，我们以后一定会重视！昨晚我和他爸爸已经给他解释过了，一个人做的不好、做的不对，别人可以提出批评，这很正常。笑笑也理解了，而且还批评他爸爸看电视离得近呢，呵呵。我还告诉他，老师虽然批评了他，但还是很喜欢他，不要害怕，只要改正了进步了就是好样的！我们以后还会思考怎样帮助孩子面对批评和挫折。再次感谢老师的关心！”
老师回复：“首先我谢谢您，虽然咱们很少见面，但是我特别喜欢您，我觉得您特别有教育智慧，就是不一样。这件事我还真不太了解，谢谢您告诉我。笑笑各方面都很让老师省心，我们都很喜欢他。吃饭慢，可能只是偶尔的现象，老师说他，就是告诉他快一些。笑笑这件事，反映出普遍的问题：有时候老师还没开口批评，孩子就哭了，脸皮太薄！您说的很对，现在大多数孩子受挫心理太差，只能表扬，不能批评，这一点我特别不支持。您能这么理解老师和配合老师，真的非常感谢！另外请您转告笑笑，就算犯了错误也不要怕，老师说完你改了就行，我们还是很喜欢笑笑的，而且，有什么事情，可以直接跟老师说，做男子汉不能轻易掉眼泪哦！笑笑妈以后有事情随时和我沟通，有机会我一定要请您来班上给其他家长现身说法一下，肯定比我更有说服力！”
（二）“妈妈，我棒不棒？妈妈，我很厉害吧？妈妈，我做的好吗？”
笑笑在拍皮球，1，2，3……一直拍到100多个，停下来之后，笑笑兴高采烈地来“邀赏”，他问我：“妈妈，我棒不棒？”以前，我总是拍着他的肩膀说：“小伙子，很棒！”
笑笑在拼图，面对满地狼藉的一盘散沙，耐心地拼了半个多小时，终于完成一副浩大的工程，他向我炫耀：“妈妈，我很厉害吧？”以前，我总是竖起大拇指说：“你真是太厉害了！妈妈都拼不了！”
笑笑在做手工，认真地剪、仔细地折、一丝不苟地粘，这孩子做事确实很专注，等到大功告成，笑笑满意地看着自己的杰作，骄傲地等着我的表扬：“妈妈，我做的好吗？”以前，我总是骄傲地回答：“你做的很好！”
……
我错了！大错而错！！！
适度的欣赏和表扬，可以让孩子充满自信，通过肯定他而让他具有成就感，通过鼓励他而让他勇于进取。然而，赏识教育远远不只是这么简单的形式，不能在任何时候都轻轻松松“一赏了之”。
如果一味地滥用赞扬，孩子对赞扬就产生了一种“依赖”，孩子每做一件事情都会向我“讨赏”，养成了期待表扬的习惯，如果没有表扬，他就失去动力，做什么都没劲。这样的状况变成：孩子的奔跑，不是为了前方的目标，而是为了身后拉拉队的喝彩！
而且，如果只是泛泛地评价孩子“你真棒”“你真厉害”“你做的很好”，却没有针对具体的事情进行描述，孩子逐渐就丧失了自我评价的能力，他依赖于别人的评价，一旦受到表扬就沾沾自喜、一旦受到批评就天崩地裂。这样的人在精神上无法独立、在心理上是极其脆弱的！
（三）反思：表扬和批评，两手都要抓，两手都要硬！
以前传统的教育主要以“批评”为主，严师出高徒、棍棒底下出孝子，老师和父母摆出一副居高临下、仗势欺人的架子，对孩子总是挑剔、指责、训斥、打骂；而孩子对老师、对父母要必恭必敬、惟命是从。这种基于不平等的教育观念，抹杀了孩子的个性，阻碍了孩子的智力发展，压抑了孩子的心理健康。
忽然有一天，“赏识教育”犹如一把锋利的宝剑脱鞘而出，把传统的“批评教育”稀哩哗啦杀了个片甲不留，重新开辟了一番崭新的局面。心理专家说了“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”于是，无数父母被彻底洗脑，高举“赏识”的伟大旗帜，坚定不移地踏上对孩子狂赞特赞的大路，“你真行”“你真棒”“你真聪明”“你真厉害”“你很优秀”……赞扬之声一片泛滥！
物极必反。孩子们被淹没在赞扬之声中，被捧的不知天高地厚，同样也会造成一系列心理问题，比如目中无人、自以为是，比如精神依赖、不能自我定位和评价【上文（二）的情况】，比如经不起一点批评和挫折【上文（一）的情况】，等等。
赏识要有原则、有节制、要有具体目标、要把握时机，赏识也要讲方法、讲技巧。凡事重在尺度，如果赏识过了“度”，必将造成教育的灾难！
这篇文章是《竞争时代，怎样让孩子“输得起”》一文中留下的小尾巴，关于这个话题，还没说完，继续留一堆小尾巴，呜呼，这都变成我的“恶习”了。实在不好意思，教育内涵之博大精深，一篇文章实在难以穷尽，继续期待吧。
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