马斯洛著名的“需要层次理论”告诉我们，人类在保证了最基本的生理、安全需要的基础上，会有更高层次的需求——尊重的需求。我们每个人都希望得到他人的认可和欣赏，学生和成年人相比，往往更希望获得表扬和赏识。作为教育工作者，我们应该去寻找和发现每一位学生的长处、优点，欣赏他们、鼓励他们，从而使他们获得勇气和自信。
善于抓住谈话的机会
我们班以前有个学生，数学成绩比较差，上课经常讲话，我多次批评他也没见效，于是我打算放弃。后来一段时间他学习特别用功，成绩直线上升，我很吃惊，私下问原因，他的回答时至今日都深深地震撼着我。他说：“您有一次说我的字写得很好，我也觉得自己的字不错，我觉得自己还是有优点的，就有自信了。”想不到我一句不经意的话令他发生了如此的转变。
我见过很多班主任找学生谈话，问他们为什么上课不认真听讲，为什么要违纪，很多学生的回答是：“我不喜欢那个老师的课，他老是看不起我。“作为一名老师，听到这些，我们有何感想？我觉得我们应该好好反思一下。
我班的刘涛同学以前成绩不错，后来迷上了打游戏机，成绩下降很快，开始破罐子破摔。面对这样的学生，我想，一味的批评是毫无意义的，相反他还会产生逆反心理，容易将他往绝路上逼，思想上与我们越隔越远。后来经过观察，我发现他有很多优点，比如爱打篮球、爱跑步，体育成绩不错，英语老师说他在课堂上记单词的速度也最快，还会武术，有了这些发现，我想他是可以进步的。于是我有意无意地在课间和他谈话，聊一些生活上的小事，让他感受到老师在关注他。
但是，如果要直接跟他谈缺点，我觉得还欠时机。后来，学校组织了春游，春游是对学生身心的一次放松，我抓住机会，帮他分析了他存在的问题，并对他的优点给予了肯定。也许是我的一番话感动了他，我发现他哭了。经过这次谈话，我发现他开始积极向上了！
赏识能令学生更自信
赏识可以帮助学生找回自信。任何人的生活和学习是不可能一帆风顺的，尤其是青少年面临着生理、心理的变化，以及来自于学习方面的种种压力，很多学生会感到迷惑和无助，这时他们最需要的就是帮助和鼓励。一个人的自信一半来自自己，一半来自别人，若有人赏识他，他就可能拥有自信；反过来，如果一个人从来没有得到过他人的赏识，肯定不会自信。
每个学生身上都有其独特的天分，这种天分能否很好地发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这很大程度上取决于老师的素质和责任感。如果我们抱着育人的信念，把每一个学生当成自己的亲人，一旦我们发现他们的优点并令其发出亮光，就好似迷航的船见到的一座灯塔，我们能够引导他们走出迷雾，帮助他们克服和战胜自身的缺点，在以后的人生道路上少走弯路。
（江海区外海中心小学东南校区 刘文平）
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