——访全国著名特级教师李镇西
编者按：李镇西，全国著名的特级教师，从语文教师、班主任到校长，他一路走来，在一线教师当中享有很高的声望。但也从来都是受争议的人物，并经常成为新闻人物。今天，本报记者就带着来自一线教师的问题对李镇西作了专访，听李镇西谈谈他对教育的理解，对班主任工作的认识，剖析自己的成长之路，并接受广大教师的各种质疑……
不像校长的校长
中国教师报：李老师， 听说你现在身兼多职，除了做校长，还是语文教师，班主任。因为众所周知的原因，做一个普通教师已经很繁忙和劳累的了，您又是如何做到同时扮演这么多角色的呢？
李镇西：其实，无论语文教师、班主任还是校长，这些角色在我这里都是一个角色——教育者。
我觉得，很多时候很多人感到忙，是因为不得不去做一些不该做或者不想做的事情。比如说，校长会有一些应酬，但是我既不喝酒也不打牌，一些不必要的会议我尽量不去开。尽可能地把时间都用在自己该做的事情上。
当然，即使如此，仅仅做我该做的事情时间也是很紧张的。但是，我没有感到累，是因为我做的事情很单纯，而且是我自己喜欢的事情，我愿意啊。我经常以居里夫人为例，她一心扑在研究上，她的工作强度在别人看来不可思议，别人都觉得她很累，但是她自己感觉不到累。
中国教师报：在这些角色中你最看重哪一个？为什么？
李镇西：这个不好一概而论，在不同阶段，我会看重不同的角色。现在我是一个校长，我肯定最看重校长这个角色，否则我是失职。
看重校长这个角色，是因为在这个位置上我能够为教师做更多的事情，最终通过老师和我一起为教育做更多的事情。
中国教师报：您认为领导与普通教师应该保持什么样的关系？
李镇西：我是站在教师的角度来做校长，这不是我的自我感觉，而是我的学生和老师给我的评价。我经常在教工大会上讲，我以前没有做过校长，没有经验，但是老师们可以教我做校长。
我经常在网上搞调查：你觉得我做得怎么样，你觉得我有哪些地方做得不好。不一定老师想的都是对的，但是我相信，多数老师不是刁民。有些老师会匿名给我发信，给我提意见，还有发短信的，当面提的也有。我觉得这样很好，我就是喜欢把自己的心掏给老师看。我希望我自己能够站在教师的角度来看待校长的角色。最近老师们给我写信说，他们还是比较接受我这种风格的。
站在教师的角度做校长并不意味着一味地迎合教师，而是说校长要有人情味，要理解教师。
中国教师报：李校长，您作为一校之长，是不是以成绩的优劣来评定一个教师的好坏呢？
李镇西：肯定要以成绩的优劣来评定教师的好坏，但是肯定不是唯一的。也不是以一时的成绩来评定，一定要给老师一个探索的空间和过程。
其他的因素，如师生关系、合作精神，还有他的科研能力、班级管理，等等，都是考核内容。
中国教师报：您是不是认为校长就应该像你这样做？
李镇西：不是，校长也应该有多种风格。我这样做校长与我的性格和经历有关，我是性情中人，而且我长期做班主任。现在很多时候我用做班主任的一些方法去管理老师。我经常讲我现在就是一个“大班主任”。
做班主任要走进学生的心灵，做校长也是一样的。以前做班主任，我每天都要找学生谈心，现在我每天都要找老师谈心，或以写信方式和老师沟通。做校长其实也一样。以前我追求师生共同成长，现在我也要和教师共同成长。有老师评价我，说我是不像校长的校长。
中国教师报：总是站在教师的角度会不会影响您的宏观思考？
李镇西：也不会，因为这只是我的一个方面。在某种意义上，我要把自己当作普通教师，但是我又不完全只是一个普通教师。
中国教师报：根据老师们的反映，校长和教师之间的冲突在很多学校都普遍存在，到目前为止您感受到没有？
李镇西：现在还没有感觉到。作为校长肯定要管人的，不过，这个“管”应该是违规者与制度的冲突，而不是校长和教师之间的冲突。
最近，我们学校有位老师因家里出了意外而十多天没有上班,也没有请假。这个老师本身还是比较优秀的，学生也很喜欢他；他家里出了意外情况，他是值得同情的。可他没有请假也是不对的。这种事情怎么处理呢？后来行政会决定，该关心的关心，可津贴还是按照规定要扣的。如果一下子扣掉，那么这个月这个老师就一点津贴都没有了，但是不扣又不行，因为学校的制度不能因为他而破坏，所以我就提出了一个折中的方案，分几个月扣掉这些钱，这样影响就小多了。
现在这位老师跟我的关系不错，因为我不是针对某个人，而是要执行制度。但是，校长即使是执行制度也要尽可能站在教师的角度考虑问题。
做校长，最好在40岁之后
中国教师报：通过自己的努力，您最终成了名师，并当了校长。有老师想问问您，教而优则仕是否就是名师的归宿和目的？对于教育教学的研究、对于教师的成长，做校长与不做校长，哪一种情况更有利？
李镇西：这个不能一概而论。
我并不主张所有的优秀教师都去做校长，因为有些人不适合做校长，校长也不是优秀教师唯一的归宿和目的。某些老师做普通教师更容易发挥他的特点，比如南师大附中的王栋生（笔名吴非，编者注）老师，他是出色的语文教师，同时又是杰出的杂文作家，如果他做了校长，有些文章他是不方便写的。普通教师的身份成了他的优势。我自己做校长是因为我一直有一个理想，想搞平民教育。
即使想做校长，我个人认为最好也要在40岁以后。我现在做校长一年多的时间就能够得到老师们的认可，是因为我做一线教师的时间很长。有了长时间做一线教师的经历，你才会了解教师们在想什么。现在有些人20多岁就做校长了，大家往往觉得他“发展得很好”，但是在我看来，这是很可惜的。你想，那么年轻就做校长了，哪里还有时间和经历潜心研究教学？太可惜了！当然，我们现在都提倡干部年轻化，对年龄都有严格的要求，可我认为这个规定太死了。
所以，我想告诉那些想做校长的年轻人，有这种理想是无可厚非的，但是，应该是在具有丰富的教学经验之后。而且，即使做了校长，也要关注一线教学甚至是坚持自己上课。
优秀教师做了校长之后，站得高一些，眼界更宽阔一些。做研究的影响力要大一些。
教师成长最重要的不是阅读和写作
中国教师报：您应该是教师专业成长的典范。在您的成长过程中，您认为最重要的因素是什么？阅读和写作在教师专业成长中占有怎样的位置？
李镇西：“典范”谈不上。任何一个人的成功都要有三个因素：天赋、机遇和勤奋。对于我来说，可能最重要的还是勤奋。勤奋又是因为兴趣，勤奋只有和兴趣相连才能持久。
而我所说的兴趣又是慢慢培养的，我一开始对教育并不是非常有兴趣。有人想当然地认为我喜欢做老师是受父母的影响，其实不是，我父亲是老师但去世得早，我母亲也是老师，但不算是一个优秀的教师，可以说，家庭对我这方面的影响不大。
我对教育的兴趣是慢慢培养出来的，但是对孩子的喜爱确实是天生的。我经常讲，老师的童心很重要。
勤奋也就包括阅读和写作。这二者在教师成长中不占首要的位置，只是必不可少的次要因素。通过阅读吸收思想，通过写作表达思考，还可以促使你思考。
但是，教师毕竟不是作家。对教师来讲，最重要的应该是实践和思考。所以，前几天我在收徒弟的时候对他们讲，你们首先要把班带好，而不是写得好。写作是对教师来讲应该是水到渠成的一个结果。
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