一天深夜，李老师还在灯下批改作业。楼下传来青蛙的叫声，马玥走到李老师身边搂着她的脖子说：“妈妈，你听，小青蛙又叫了，生活真好，我再也不想死了。”
1999年，马玥以高分被北京一所重点大学录取。今天人们看到的马玥，是一位充满了自信充满了活力的马玥。
甜甜的故事：
我去李老师家时，正碰上甜甜的父母从长沙来看望女儿。这天，是11岁的甜甜到李老师家来的第35天。
甜甜踢着毽子玩得正欢，桌上放着一摞这些日子来她写的作业，每一天的作业都有李老师的批语。3月1日这天的批语是：真好，真棒，继续努力，做题时不要着急。
甜甜的父亲一边翻看着女儿的作业一边感叹地说：“真难以相信这是她写的。”他说甜甜送到这里时，几乎已经丧失了学习能力，写字时，她会长时间反复只写一个字，而且写得乱七八糟。读书时，语不成句，而且读着读着就会声嘶力竭地大喊大叫。
上幼儿园前的甜甜天真活泼，她爱唱歌，最爱唱的是“小燕子穿花衣”，小屋里常飘出她清脆稚嫩的歌声。
3岁那年，父亲将她送进一家幼儿园。第一天去时，甜甜可高兴了，因为她听爸爸说，那里有许多小朋友，老师会教她们唱歌跳舞，还会给她们讲故事。
那段日子，父母忙于工作，他们虽然觉得甜甜上了幼儿园后，不像原来那样爱唱歌了，话也少了，有时还会莫名其妙地惊恐不安。但并没多想，以为是换了新环境的缘故。不久后的一天，甜甜肚子饿了想吃饭，指着高压锅张着嘴“啊啊”地却说不出来。
甜甜失语了！
焦急万分的父亲抱她去了医院，全身都查遍了，没有发现她有器质性疾病。医生提醒他带孩子去看心理门诊。心理医生告诉他，极度的恐惧会造成失语。可是，刚上幼儿园的甜甜会遇到什么恐惧呢？医生让他回去后，每天给甜甜反复唱她最喜欢的一支歌，也许熟悉的歌声会重新开启她因惊吓而关闭的语言功能。
每天，父亲都将甜甜抱在怀里唱啊唱啊：小燕子穿花衣，年年春天来这里……。一天，两天，第十五天的晚上，甜甜终于跟着父亲的歌声唱起来：小燕子穿花衣，年年春天来这里……甜甜终于开口说话了。
在后来女儿断断续续的讲述中，父亲终于知道了女儿恐惧的是什么，她恐惧的是幼儿园的老师。甜甜吃饭慢，老师就拧她的耳朵敲她的头。午睡时，她睡不着，老师就喝斥她掐她的腿。
父亲给甜甜换了一家幼儿园。甜甜的语言功能虽然恢复了，可是从此后却变得沉默和孤独。
6岁那年，甜甜进了小学。为了使她的成绩出类拔萃，父母给她制定了每天的学习计划，除了完成老师布置的作业，甜甜还要做许多爸爸妈妈从书店里买回的各种辅导教材上的题目。每天下午放学回家，放下书包，甜甜就要开始做似乎永远也做不完的练习题，只有当一天的学习计划完成后，甜甜才能上床睡觉。周而复始，每天如此。
星期六和星期天，甜甜的时间也同样被安排得满满的。她得去学画画，学跳舞，学钢琴，学英语。她几乎没有玩的时间，母亲偶尔带她去逛一次商店她便高兴得欢天喜地。
一年级还没上完，甜甜就厌学了，吵着闹着不愿去上学，又气又急的母亲用一顿痛打将她赶进了学校。从这以后，只要她不愿学习，只要她成绩不好，父母便打。一年级下学期期末考试，甜甜两门功课都不及格。
如果父母在这时及时调整自己对女儿过高的期望值，如果他们能更多地关注孩子的心理变化，也许后面的事不会发生。
甜甜的学习成绩不见好起来，他们焦急万分，便更大量地增加她的学习内容，延长她的学习时间，希望她能尽快赶上去。可是甜甜的学习成绩并没有像他们期望的那样好起来，不但成绩越来越差，而且变得莫名的狂躁，常常在课堂上突然摔课本拍桌子，大声叫喊。她不再好好写字，没有人能看懂她画得乱七八糟的作业本。她也不再好好读书，她只读课文的第一句和最后一句，而且无数次地重复。她也不再在父母怀里撒娇，只要他们靠近她，她就会惊恐地抱着头，吓得浑身哆嗦。
见曾经聪明伶俐，活泼可爱的女儿如今变成了这样，他们伤心欲绝。他们开始反省自己，他们想和女儿重新开始，却束手无策。于是带着女儿千里迢迢来到了李老师的家。
来的第一天，李老师抱着甜甜，将脸贴在她的小脸蛋上，甜甜满脸惊恐地使劲推她，一边推一边问：“你为什么抱我？“李老师轻轻抚摸着她的头笑着说：“因为我喜欢你，你是个好孩子。”
甜甜不再躲避了，渐渐地，她像一只安静的小猫将头缩进了李老师的怀里。
每天，李老师让甜甜尽情地玩，只让她写几页字，读几篇课文。开始，甜甜写的字没有几个字能认得出来，写字时她常咬着腮帮子，似乎用着全身的力气，纸常常被圆珠笔尖戳出一个个洞。李老师从乱七八糟的字里看出了她心里压抑的烦乱和痛苦，她是将这痛苦和烦乱宣泄在狂躁的笔尖下，宣泄在越读越快越快越乱的阅读中。
每天晚上，甜甜上床睡觉时，李老师都要坐在她的床边拉着她的手说：“你真是个好孩子。”然后轻轻地抚摸，直到她沉入梦乡。甜甜的父母说她很小就开始失眠，晚上经常做恶梦。可是在李老师这里，甜甜睡得沉睡得香，恶梦不再缠绕着她。
每当甜甜写字时，李老师便坐在她身边轻轻地拍着她的背，使狂躁的她渐渐安静下来。甜甜读书时，李老师一句一句地领读，使语不成句的她渐渐有了语感和句感。
对于甜甜的种种反常表现，家长不知所措，医生找不到病根，可是李老师知道，那是精神创伤造成的，要治愈她，先要走进她的心灵。
李老师说，所有送到这里的孩子，心灵都受过有意无意的伤害。而伤害他们的往往是老师和他们的父母。她说，我并没有什么绝招，我只是和学生平等地、真诚地对话，总是给学生以希望，使他们找到自信，因为，每个学生都是有血有肉有情感有自尊有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐感会激发出求知的欲望和创造的冲动，从而开掘出每个人本已存在的潜能。
6年来，先后有十几个孩子和李老师生活在一起，她既是他们的老师，也是他们的妈妈。李老师有一个小本子，上面记着她的育子经验：建立良好的亲子关系，注意孩子的情感饥饿和皮肤饥饿；不要对孩子说，你这不行那不行，真诚地称赞孩子的优点；实事求是地评价孩子的才能，不给孩子盲目制定目标；不在精神和肉体上驾驭孩子，真正将他们当作朋友……
在几天的采访中，我还听到了熹熹的故事，大虎的故事，亮亮的故事，岳岳的故事……6年中，先后有50多个孩子被送到李老师身边。他们每个人都有过恶梦般的过去，是李老师让他们摆脱了恶梦的纠缠，使他们找到了自信，找到了学习的快乐，找到了真正的自我。
对比死去的秋子，对比那些仍在痛苦炼狱中挣扎的孩子，他们是幸运的。
李老师说她有个梦想，就是创办一所专门收所谓“坏孩子”、“笨孩子”、“傻孩子”的学校。在那所学校里，老师不只是授业者，也不是学生精神和肉体的驾驭者，老师给学生的永远是真诚是平等是信心是希望。这所学校是学习的乐园，快乐的天堂。
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