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任小艾报告:教师素质和班主任工作艺术9

  我在欧洲,去访问,到瑞士。听一节高中的课。瑞士的高中的学生,特别是女孩子,那可能是欧洲的种,从小就是吃黄油长大的,那个个发育得那个丰满,一看就像个妇女那样。不像我们这高一的小女孩,看着瘪瘪的像小孩子一样。他那高一的女学生一看。我们十几个中国人啊,进一个班听课。要在咱们中国,说一个班进十几个人外国人这堂课该有多么认真严肃。

  我坐最后,两排学生中间坐了1把椅子,在最后。上着上着课,我就看见我右前方的一个女孩,从左兜里拿出一个小镜子,从右兜里拿出一个口红。就当着课堂的面抹了起来,还在那美着那。我寻思,这在我们中国可没这一景。再一看周围同学跟没看见一样,老师也跟没看见一样,特别自然。我特别奇怪。我这儿正奇怪著那,在我左边,一个男孩和一个女儿在那拥抱和接吻。我还挺不好意思,赶紧用手挡着。我心说,我还不好意思呢,人家多自然那。再看那老师看了一眼,也跟没看见一样。

  这个老师是个女老师,讲着讲着课讲来劲了,一屁股坐在讲台上,两条腿还耷拉着,还在那翘着腿。哎哟,我寻思,我们中国老师绝对不可能出现这样的情形。下了课,我就去找这位女老师。是这个班的辅导员。他们没有班主任。全世界只有前苏联和中国有班主任,别的国家没有。这是特殊国情下的班主任。苏联解体了,就乌克兰俄罗斯有班主任,再就是我们中国有班主任。

  我就问这个指导老师,我说你们班有男女同学谈情说爱的吗?我后来才知道我问了一个多么幼稚的问题,这个老师回答完,翻译一翻译,我就目瞪口呆了。我说出来看你们是不是目瞪口呆啊。

  这个外国老师说了一句什么呀?

  “我们班已经没有处女了”。我还问人家有没有谈情说爱的。我当时非常惊讶,她看出来了,赶忙又解释,但是我们班都没有一个堕胎的。她还耸了耸肩。给我的感觉就是,这就是她的成绩。

  后来我才知道,人家欧洲的历史是宗教,很多人都是信宗教的,有信仰的。信仰里就强调不许堕胎,绝对不许堕胎。所以,她就把没有堕胎当作是自己的成功。那我就问,那男女同学谈情说爱你管不管呢?她说,管呀。怎么管呀?她说,很容易呀,我把男同学和女同学分别叫到我的办公室里,我教给他们怎么避孕,并交给他们避孕工具就完了。然后又耸了耸肩。

哎哟,我说这个有意思呀。我在想,如果我们中国有老师看到男女同学谈情说爱,也如法炮制,你看人家的父母不把你打个半死。人家得说你是一个流氓老师。你教给人家怎么避孕?还发给人家避孕工具?那人家还不把你打死。这是不行的,这国情不允许。在人家那地方就是这样。后来我也了解,附近几个国家都是那样。

  后来,我在日本,和几个日本老师也聊起这个问题。因为你当班主任,一个班里出现这个问题,你要和别人进行交流,进行各国的调研,找出适合我们中国的最好的办法。这个日本老师笑眯眯地对我说:“我如果发现一个男同学和女同学谈情说爱,我就把他们分别叫到我的办公室里,我对他们说,你真的喜欢他吗?你真的像娶她吗?你真的想嫁给他吗?那你从现在开始要非常努力地学习,做到班里的No.1,这样她就不会嫁给别人了”。哎哟,我寻思,这个办法我们中国也不行。

  据说现在,有的城市的老师,看到男女同学谈恋爱了,就把他们放在一块,坐在一起,让他们互相学习促进提高,这都不对。教师支持,教师怂恿,都是不良的做法。说,我们把他们捏在一起,这不是好办法;把他们俩分开,也不是好办法;像欧洲那样,教给他们怎么避孕不是好办法;像日本那样,告诉他为了娶她嫁给他而拼命地成为No.1也不是好办法。

  我们中国应该有中国的办法,这个办法就是在尊重理解信任平等的基础上,引导学生。这么引导?我通常采取这个办法:一进入初中,只要班里有一半的学生出现了性特征,我就立刻开始上生理卫生课。这个生理卫生课是一种实用生理卫生课,讲人体解剖。我讲不了人体解剖,我能讲点中医方面的知识,我就让家长帮我找医生去,找西医大夫来,讲人体解剖。

  把人体解剖图挂到墙上,我惊奇地发现,时代不同了,学生真的不一样了。我当年做学生的时候,那时文革时期,七几年上高中的时候。我记得我们生物课,有一章是生理卫生。当时教生理卫生的是个男老师,他讲生理卫生这一课的时候,有一天他上课,他拿出两张图,他往黑板上一挂,男性生理解剖图,女性生理解剖图。刚挂上,全班同学刚看了一眼,就都把脸低下了。没一个人敢抬头的。有的胆大的,看一眼再赶紧低头。这是贼眉鼠眼地看这个图。

  我们那个生理老师就说了,你们把头都抬起来,你们都低着头,我这一课怎么讲嘛。没有人抬头,越说抬头越不抬头。。这节课是老师在台上讲,所有的学生都低着头。下了课,老师说我这图白挂了,你们都低着头,没人看。

  今天,当同样的生理解剖图,男女生理解剖图挂到黑板上之后,我惊奇地发现,所有的学生都昂着头,瞪大了眼睛看。而且还很有兴趣的表情。这就是今天的孩子,我们今天如果再回避这个东西,那真的是重大的失误。下了课,讲清楚了这个事,男女同学在课间居然就有同学问,你来例假了没有?真的这样。而且孩子之间很大方。

  讲完这个,下一步我的讲的就是,黑板上写一句话:人,有别于动物的是能够自我控制。告诉他们,人是高智能的动物,我们要学会控制自己的感情。人的感情是呈递增形式的。由喜欢到喜爱,有喜爱到恋爱,由恋爱到婚姻,到生儿育女。作为中学生,当你的情感出现爱的萌芽的时候,你要选择喜欢的位置而不能超越这个位置。超越这个位置,你要付出昂贵的代价。

  中学生,最大的弱点是做事不考虑后果。教师教育的技巧就在于,为他设想后果。出其不意,为他设想后果。

  有一次,我放学回家骑着自行车。我们班学生有个习惯,都知道我早晨和他们一起锻炼,放学和他们一起回家。有几个孩子放学和我一路,骑车走。那一天,我们班有一个男同学,和我一起回家,该他拐弯儿了,他不拐弯,继续和我一起往前骑。我说,你不回家了今天?他说,不是,任老师,在学校里不好谈,我有个事想和你说说,在心里憋了好几天了。我说咱们骑着车太危险了,咱们把车放到树林里,再到树林里去谈。于是,把车支好。我说,你可以和老师谈了。

  他说,任老师,这些天特别憋得慌,心里特别难受,我就是想和你说说,希望你帮帮我。我说可以,你说吧。他说,在我说这个事情之前,你先得答应我三个条件。现在的孩子,不得了,都是有备而来呀。那像过去,我们都傻呼呼的。当学生的时候,没那么多心眼,现在的孩子有心。你老师没心,说得通俗点,你斗不过他;说得高明一点,你真难驾驭他。

  这孩子说,任老师,第一,我跟你说完这事之后,请你不要改变对我原有的看法。我说,我答应你。第二,请你不要告诉我的父母。第三,请你不要告诉班里的同学。我说可以,这三点我都能做到。他说,光口头答应不算,咱俩还得拉钩。我说拉钩?拉钩就管用了?他说当然,拉钩就是盟誓呀。我象孩子那样和他拉钩,他嘴里还念念有词:拉钩为誓,天知地知,你知我知。

  于是他说了,任老师,我喜欢上咱班一个人。我的脑袋嗡的一下,表情还装得若无其事,心里扑腾腾的直跳。

  这是我们班里的学习委员,学校学生会副主席,是一个非常优秀的考试成绩老是前3名的学生。个子不高,初二,头特大,外号大头。爸爸大学教授,妈妈报社记者。独生子,一手的钢琴,英语呱呱叫,说得特别棒。我总觉得那谈情说爱的都是那学习不好,这么好的孩子也开始喜欢上人了?可是你说的,没这感情不正常了,都正常呀。我在班里做过调查,我说,此时出现性特征的同学请注意,凡是到此时此刻你还没有对于任何一个异性产生好奇敏感愿意接近的请举手。没有一个举手。我说,这说明你们都正常,如果有一个举手的,我带你去看心理医生,你有病。

  我说过这是正常的呀。那你还不能马上说,你怎么喜欢上人啦?这可不行。你可是班干部,在班时你要起表率,这话是无效的,对他是无效的。我装作若无其事的样子,我问他,你为什么今天要来和我说这个?他说,我这些天老在她面前暗示,她都不理睬我,所以我心里特难受,所以我今天先向你打招呼,如果您同意了的话,我明天准备向好正式地挑明关系。我当时觉得今天的谈话非常重要。于是我问他,你喜欢上谁了?他把这个女孩子的名字一说,我们班,长得最漂亮的宣传委员,能歌善舞,然后这孩子问:老师,您觉得这正常吗?

  教育的技巧还在于出其不意。我马上就告诉他,我说老师首先要表扬你,他说阿,你还要表扬我呀?我说:当然了,因为你在选择异性朋友上,不俗,选了一个咱们班出类拔萃的女孩。他立刻拍着胸脯说,老师,我的眼力不错吧。我说,你的眼力真不错。但是,你得告诉我你都喜欢她什么。你把理由说充分了我支持你。他立刻说出这孩子十多条优点,然后问我:老师您觉得这正常吗?我说正常,这些优点我认为都是有的。但是有一条不正常,没说她一条缺点。他说,老师,在我的眼里她完美无缺。我说,那就不对了,金无足赤人无完人。我都能说出她的几条缺点,他说,老师那你和我说说。我说,我跟你说不算,那要你自己看才行。真正的恋人是连缺点都能包容的,说明你现在还没有真正地爱她,你只是一点喜欢而已,他说老师那您看我能不能向她表白。他特别急。

教育的技巧还在于,设想后果。所以我告诉他,我并不急于告诉你答案,我想告诉你什么呢?假如明天你和她表白了,全人类最高境界的表达爱的语言就三个字“我爱你”,再没有比这浪漫的了。你知道会有什么情形出现?有两种情形。一种:对方正好喜欢你,我给你们讲过,男女同学在青春期女孩比男孩早熟两年,人家可能早意识到你的暗示了,故意不理你,故意装作不知道。但是你表白了就不一样了,那窗户纸捅开了,对方就要回答也喜欢你也爱你,你俩该陷入感情的漩涡了。有个著名的作家说了一个名言,世上最消磨人的意志浪费人的时光莫过于堕入情网。从此你们俩就要消磨时光,去谈恋爱了。你初一一入学,在全班面前你宣誓了,宣誓了:我高中毕业要考上清华大学。我说,朋友,初二现在就开始拉着手谈情说爱,将来还想上清华?我说不大可能。但到时候你可能放弃了你的理想,获得了爱情,老师还要祝福你,毕竟你有所得。可是你没到成年,任何一个成年的男子,特别像你这样有志的青年,你会为自己所失去的感到遗憾,得到的也不觉得特别甜蜜。你会觉得,人生,爱情不是唯一的主旋律,你要有许多追求。到那时候,你可能就会为自己感到悲哀。同时你不是女人,世界上任何一个优秀的女人都不可能喜欢一个一无所成的男人。到那时候,人家那么优秀的女孩,看你什么都不是了,人家可能喜欢别人,移情别恋了,结了婚还可能离婚呢,你是竹篮子打水一场空,你觉得值得请你明天就向她表白吧。

  我说这番话的时候,他眼睛直勾勾的盯着远方,然后摇摇头说,老师,至少明天先不能说,我再等等吧。我心里挺踏实的,然后他又说,老师还有一种情况,那是什么情况?第二情况就是对方一点儿感觉都没有,人家每天跟你在一起学习工作很单纯,突然间你冒出一个“我爱你”,作为一个正派的女孩会因此而反感你、躲避你、远离你,你愿意一个你如此钟爱的女孩,因为你的不慎和萌动,造成了对方反感你、躲避你、远离你吗?他说当然不愿意呀,我说,那你自己去决定。你觉得该说就说,由你自己定,他说,老师,今天我得出一个结论,明天先不能说。我说,那好。但是他说,老师,但是有一个问题,我明天不说了,后天不说了,过了3天我的那劲又上来了,我又喜欢上她怎么办呢?您教我怎么控制我的感情呀?这很真实啊,孩子有这种想法特别正常。

  于是,老师们,真爱是能够让人有智慧的。你真正的爱你的孩子,你真正的爱你的学生时,没有任何私心的爱你的学生的时候,你的智慧会层出不穷的。所以,我灵机一动,告诉他,从明天开始找她的缺点,优点视而不见。什么时候把她的缺点全找齐了,还像现在这样喜欢她,那说明你真爱她,那时你来找我,我告诉你下一步该怎么办。其实我也不知道怎么办。

  我当时想先稳定住他,于是,几个月过去了。这个孩子没来找我,班里也没人知道,这女孩子也不知道有一个男孩子背地里这样兴师动众地观察着她,找着它的优点和缺点。暑假的时候这个男孩子来找我。任老师,我想和你谈谈。我说,为什么过了这么两个多月才来找我?他说,任老师,不瞒你说,我已经找了她20多条缺点了,她有的缺点我都不能容忍,我现在意识到,如果那时我向她表白了,那今天我一定会和她分手,这肯定会造成不好的影响。我说,你成熟了,说明你长大了,但是你太偏激了,人是三分缺点七分优点,你怎么把人家看的是20多条缺点,这可不行,你以后要公正的看她。你俩以后还要上高中一起上大学,一起工作,是你的终究是你的,强求不得。不是你的,再去强求也没有用。

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