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运用赏识教育扬起孩子自信的风帆

运用赏识教育扬起孩子自信的风帆 赏识是一种尊重,运用赏识教育就要学会尊重孩子、信任孩子。人们常说:一个孩子活在激励中,他就学会了自信;活在指责中,他就学会了自卑;活在幸福中,他就学会了仁爱,活在打斗中,他就学会了仇恨……每个人心底都渴望自己所做的每件事情能得到他人的赏识、尊重和信任。作为老师应该每天晚上回顾自己的课堂,反思一下自己,我造就了多少个遗憾,遗忘了多少个不该遗忘的角落!面对一群可爱天真的孩子,我们要善于运用赏识教育,让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下扬起自信的风帆,快乐健康地成长。 那是一个周一下午的第一节课,那天我有点感冒,头晕、浑身酸痛无力,又恰好是二年级的课,这个班级是我所教班级中最活跃的。进教室时我还很担心那几个调皮的孩子会不会又在课堂上出其不意地制造麻烦。上课前,我向孩子们说明了自己身体不适,希望他们好好配合,孩子们立刻坐得端端正正,那一刻我心里非常的欣慰!在解决节奏难点的环节中,最令我头疼的谷雨同学突然喊:“老师,老师……”我一看又是他,以前他经常以各种状况打断正常的教学秩序。上课站没站相,坐没坐相,经常拿着橡皮、纸条砸别人,唱歌的时候故意怪腔怪调,在我的心目中真是一个冥顽不灵的调皮孩子。我以为他又准备打小报告,看了他一眼没有理会,接着他又高举双手站起来大声喊,我口气不佳地说:“干嘛?”他说:“老师,我觉得这个八分音符的节奏型像机枪扫射声,哒哒,哒哒,哒哒,哒哒。四分音符的像狗叫声,汪,汪,汪,汪。二分音符的像爸爸的打鼾声,呼呜,呼呜。”学生们哄堂大笑,有的笑得“两眼泪花”,有的捂着肚子哎哟。大家还以为他在捣乱,谷雨委屈地说:“老师,我真的觉得很像呀.....”我惊讶激动地说:“你说的太形象啦!非常贴切。真是一个富有想象力的孩子!如果每一节课你都能动脑筋发挥出你的聪明劲儿,相信你一定会赢得大家和老师的喜欢和赞赏。你一定是最棒的,加油吧孩子!”全班人都呆呆地看着我,我说:“大家试着按他的说法念一念。”孩子们兴奋地效仿:“老师,真的跟您教的节奏一样,真好记!我们很喜欢他的比喻。”不知道谁带起头鼓起掌来,谷雨摸摸自己的头羞涩地坐下。接下来孩子们都是一副兴致勃勃、生龙活虎的样子,我也仿佛忘记了难受,浑身充满了力量,课堂呈现出前所未有的活跃,孩子们在愉快、和谐的氛围中掌握了以前认为枯燥无趣的音乐知识。 而且从这节课之后,我发现谷雨有了很大的改变,上课不再捣乱了,对音乐课产生了浓厚的兴趣,总是特别积极地回答问题。我只不过表扬了他几句,就让他从“冬眠状态”一下子过渡到生机勃勃的春天,整个精神面貌焕然一新。而他也让我明白了,老师一个赞许、欣赏的眼神,一句鼓励、关怀的话语,一种和煦、慈爱的语气,或许我们认为微不足道,但是对于孩子们来说,却是莫大的鼓舞和激励,甚至能激发出他们无与伦比的音乐表现力和创造力。我明白了,好孩子是夸出来的!我时刻提醒自己,信任孩子,尊重孩子,赏识孩子。因为赏识教育,是爱的教育,它是孩子们学习的动力,自信的源泉。 这节课虽然已经过去几年了,但是却在我的教学生涯中留下了不可磨灭的影响和深深地思索。感谢那一刹那的清醒,我庆幸自己当时没有以固有的印象去评价他,而阻止他的发言,不然我将会打消一个孩子对音乐的憧憬与热爱,甚至改变一个孩子对学习的态度。如果当时没有给他机会说,仍按照我的教学设计进行,孩子们又怎能创造出奇思妙想,怎能编织出一个个美妙的故事,他们对音乐的体验又怎么能那么深刻呢?我相信孩子们也一定会记住那节充满乐趣,愉快和谐的音乐课。 赏识学生是音乐教学活力的源泉,作为音乐老师,我们应该拥有一双发现美的眼睛,去发掘孩子的潜能和创造力。每一个孩子都是一块璞玉,需要我们老师努力地去雕琢,使他们永久的焕发光彩;每一个孩子都是独一无二、无可比拟的,我们要懂得尊重;每一个孩子,都有巨大的不可估量的发展潜能,我们要学会信任;每一个孩子,都有自己独特的个性和与众不同之处,我们要学会理解;每一个孩子,都有自己的优点,我们要懂得发现与鼓励;每一个孩子也都有缺点,我们要学会宽容和忍耐……我们要让每一个孩子看到自己的闪光点,看到自身的价值,教师只有用自己的一片深情,才能使学生的心花灿然绽放,鼓起他们自信的风帆,使每一个孩子都有充分展示自己能力和才华的机会,让每个孩子都能达到成功的彼岸。

    
周弘老师经典10条

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