享受学习的快乐
——新课程背景下的艺术课堂掠影
薛法根

   10月17日，一个阳光灿烂的日子。在吴江舜湖学校的课堂里，我们感受到了新课程带来的春的气息：鲜活而又清新。

[镜头一]在云朵上打瞌睡的太阳
    这是一堂题为《太阳》的艺术课。年轻的音乐教师浑身洋溢着青春的活力，一上讲台便吸引了孩子们的目光，精神即刻为之一振。在亲切、自然的情境中，教师和孩子们一起有节奏地念儿歌、听歌带、唱歌曲，直至三五成群，载歌载舞。孩子们全然忘记了这是在课堂里，全然忘记了周围听课的老师，自由自在，甚至有点小小的“放肆”。“在小朋友的心里太阳是什么样的？你能用自己的笔把它画出来吗？”随着教师话语一转，孩子们立刻在纸上涂抹起来。不多时，一幅幅色彩斑斓的图画粘贴在了黑板上，煞是好看。“哪个小朋友愿意向大伙儿说说你画的太阳在干什么？”“我画的太阳正在过生日，好多小动物都来祝贺它。”“我画的太阳在跟小朋友们一起玩耍。”“我画的太阳在尽情地唱歌。”……“我画的太阳在云朵上打瞌睡。”可不是，上面的太阳还在打呼噜呢！
    [画外音]且不说音乐与美术的融合是那么的自然和谐，也不去评论艺术教育如何奠定儿童的精神根底，我们感触最深的恐怕是这么一句话：儿童是天生的诗人、是天生的画家、是天生的音乐家……儿童是天生的创造者！每个儿童身上，都潜藏着创造的天赋，或文学的、或艺术的、或科学的……教育的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。快乐，只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。学习需要刻苦，但绝不需要痛苦。对于一年级的孩子来说，快乐地学习，应该比刻苦地学习更为需要。毕竟，学习对于他们才刚刚开始。让学习成为一件快乐的事，允许太阳在云朵上打个瞌睡吧，不要苛求“太阳们”每天都睁大了疲乏的眼睛。新课程，除却了浮躁和急功近利，充盈着的将是宽容与人文关爱。

[镜头二]把自己打扮成一种动物
    这是一间平常的教室，今天却让人眼睛一亮：三五成群的课桌自由而有序地围成了半个圈，威严的讲台不见了。在默契的对歌声中，《我们的动物朋友》拉开了帷幕。“你最喜欢哪种动物？请你演给大家看一看。”孩子们出色的表演惟妙惟肖，就连平时害羞的女生也放开了手脚，课堂里笑声不断。“你能把自己打扮成一种动物吗？”顿时，一群孩子呼啦一下钻在了材料堆里，七手八脚地剪裁、穿戴起来；其余的三五成群，凑在一块画起自己喜欢的动物来。课堂里“乱”成了一锅粥，连老师也被学生拉来拉去帮忙。孩子们的忙碌终于有了结果，在优美的音乐里，他们一个个亮出了自己的“绝活”：长鼻子、大耳朵的大象；红鸡冠、金翅膀的公鸡；长耳朵、红眼睛的白兔；长尾巴的猴子……我们惊叹于孩子们丰富的想象力和无穷的创造力。在老师的引领下，打扮成各种动物的孩子载歌载舞，从教室一直玩了出去。
    [画外音]听完了课，有人小声嘀咕：“这哪象上课？乱糟糟的。”我们却为这样的“乱”而鼓掌！没有了讲台的课堂，真正成了孩子们学习的“学堂”：生活的乐园、学习的天堂！在这样的课堂里，每个孩子都找到了自己的位子，都把自己打扮成了自己喜欢的动物，都显露出自己的个性来。这样的课堂，才可能充满孩子们成长的气息，折射出孩子们个性化学习的萌芽：有的喜欢用表演展示；有的喜欢用绘画表达；有的喜欢将自己打扮起来……无论哪一种方式，都能最真切地表达出孩子们自己的理解、自己的心声。让孩子用自己喜欢的方式解读这个世界，让孩子用自己擅长的方式表达对世界的解读吧，因为只有不一样，世界才精彩。要鼓励孩子成为那片属于自己的树叶，而不要让所有的孩子都成为那片最美的树叶。这正如孩子们希望把自己打扮成不同的动物一样。而舒缓、优雅的音乐，各具特色的动物造型，正使孩子们浸润在一种艺术创作的快乐中，怡悦性情、积淀美感。这样的课，“乱”的好！它搅乱的是我们封闭多年的“中规中矩”的教育方式，搅乱的是我们长期固守的“师道尊严”的传统思想。新课程、新课堂，带给我们的冲击还远远不止这些，因为这是一股涌动着的春潮。