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□ 朱连清
——《三借芭蕉扇》教学片段赏析
【教学片段】
师： 刚才，老师发现有几位同学在读到精彩处时，不由自主地发出了这样的感慨：“孙悟空这哪儿是在借芭蕉扇呀！简直就是……”老师觉得他们的这个看法非常有意思（那几位学生露出了得意的神情，其他同学也笑了起来），老师想把他们的这个疑问“借”来，我们一起研究一下，你们说孙悟空是三“借”芭蕉扇吗？
（同学们的学习兴趣一下子被调动了起来，立刻在座位上七嘴八舌地发表起自己的见解）
师： 看样子这个问题是众望所归呀，大家都有些迫不及待了，不过同学们要注意“以理服人”，老师可不是轻易就能被你们说服的，请你们从课文中找出有关语句加以说明。
生：（立刻开始分小组开始了读书、讨论、交流，气氛十分热烈）
师：好！接下来，哪一个小组来把你们探究的成果和大家一起分享一下。
生１：我们这一小组重点研究的是孙悟空第一次借扇。我们发现第一次孙悟空是真心真意地去“借”芭蕉扇，我们从课文中……这些语句可以看出来，可是却被“铁扇公主”的芭蕉扇给扇跑了。
生２：我们这一小组重点研究的是孙悟空第二次借扇。孙悟空是先礼后兵，以其人之道还治其人之身，既然“铁扇公主”不讲道理，来武的，于是他也开始了武力相逼——钻进了铁扇公主的肚子里。我们从课文中……这些语句可以看出来，可是结果却又被“铁扇公主”骗了，所以我们认为第二次应该叫“逼扇”比较贴切。
生３：我们研究的是孙悟空第三次借扇。第三次孙悟空还是以其人之道还治其人之身，“铁扇公主”用假扇骗他，他就变成牛魔王的样子来骗扇，可是结果骗到手的扇子又被牛魔王变成猪八戒的样子骗走了。所以我们认为第三次应该叫“骗扇”比较贴切。
……
师： 同学们研究得很认真，原来孙悟空不是简单的“三借芭蕉扇”，而是“一借、二逼、三骗”芭蕉扇，道路真是曲折坎坷呀！可是结果还是竹篮打水——一场空，最后孙悟空是忍无可忍……
生：（高声齐答）开始抢扇……
【反思】
新大纲、新课标明确指出，语文教学是大语文活动，应该突出语文中的参与性。我们的课堂是动态的，是情景化的，也是富有个性的，因此课堂中我们要更多地关注学生，要从学生的状态和实际问题出发组织教学，这可能会使自己的教学脱离“预设”的轨道，但是却会给我们带来意外的“精彩”！
在教学片段中，我发现部分学生对“三借”的“借”存有自己独到的见解，于是我因势利导及时调整自己的教学方案，向学生“借”来了这个疑问，组织学生对此问题——“孙悟空三借芭蕉扇，如果不能称之为借，那该称什么？” 来进行探究，取得了意想不到的效果。同时，在教学中，学生成为了真正探索活动的主体，一下调动了他们的探究积极性，激发了他们内在的认知动力。
（作者单位系江苏溧阳竹箦中心小学） |
