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傅福堂
在布置学生作业时往往存在两种倾向：一是"宁多勿少"，即让学生没完没了地去做。这显然有悖于"轻负高质"；二是"精1选数题"，略加"弹性"题。但一部份优生仍可以提前完成，觉得无事可做。对此，许多教师深为烦恼，只得在学生做好后，叮属检查或验算。这样，不但学生感到厌倦，而且这些这些消极措施会有碍学生创造性思维的发展，扼制学生的独立思考，失去了以学生为主体的作用。
爱因期坦曾经说过："教师的责任是培养学生成为具有独立行动的人。"当代学生应是具有这种独立行动的人。学生在课堂上完成作业后，如果能根据自己的需要，有?quot;自觅性"练习的能力和习惯，就不会有厌倦情绪。相反，争取了学习上的主动权，可以用来弥补自己学习之不足，调动了积极性，进而开发了智能，培养了能力。
"自觅性"练习，就是在充分相信学生创造力的前提下去调动学生学习的主动性和积极性。学生有了这个主动权，就会积极地创造性地发现学习中的问题。只有让学生自己发现问题解决问题，才能使他们尝到学习的乐趣，学习也会随之更有成效。如何引导学生进行"自觅性"练习，我们必须从以下几方面入手：①努力为学生创设情境，鼓励学生独立思考；养成能自由支配自己的学习习惯；②教师布置练习可有意识地留有时间余地，让学生完成作业后就主动地自觅练习，发现较好的教师应及时表扬、鼓励；"自学性"练习，可通过"同桌"或"小小组"等形式进行，以取得优差生的互惠。
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