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多年来，霍晓宏一直仰慕名师，追随名师。如今，他自己也成了名师，但他却常常是“见荣誉就让”。他说，教好学生是教师的本分和天职。
霍晓宏，男，37岁，中共党员，大学毕业，天津市静海县第一中学物理特级教师。曾获1994年首届全国中学物理青年教师教学大赛第一名，曾被评为天津市“三育人”先进个人，天津市第二届职工技术明星。1995年被评为全国优秀教师。
青
春 在 事 业 中 闪 光
——记天津静海一中青年教师霍晓宏
天津市静海县第一中学青年教师霍晓宏，近十年来在高中物理教学领域取得了骄人的成绩，1994年他获得了首届全国中学物理青年教师教学大赛第一名；去年，在全市特级教师评选中，他的专业考试试卷成绩拿了100分，物理阅档成绩（即专家评委按照业务档案上填报的业绩情况打分）又名列第一。他是天津教坛升起的一颗新星。
他的成长，三个人起了关键作用。一个代替他择业，一个感染他敬业，一个扶掖他成就了事业
霍晓宏说他今天能干出点名堂，是许多人扶植、培养、帮助的结果，但对他影响最大的是三个人，他们是他人生道路上的三任老师。
第一任“老师”，是他的父亲。霍晓宏最初的理想，或“从戎”或“行医”，从没想过教书。是父亲硬“逼”着他进师范、上讲台。
如今，晓宏越干越出息，他那早已退休的老父亲自信中又多了几分自豪：“看看，还是我给你指的路对吧?”晓宏也不能不承认“知子莫如父”，他从心底里感到：教育事业确实是一项美妙的事业，对个人来说也是一个相当完美的职业，越干越觉得有意义，能把学生一批批培养出来，不论对自己、对国家都是一笔巨大的财富。
霍晓宏刚分配到静海一中时，和他教同一年级同一学科的，是全市有名的优秀物理教师、市劳动模范刘迎。
“刘迎老师真是位好老师，他在我专业思想还不那么稳固时，就以自己的一举一动、一言一行，感染着我，在有意无意中，我把他当做了榜样。”关于刘迎老师，霍晓宏记不起他有什么可歌可泣的事迹，寻寻常常，平平凡凡，但他举手投足却总能体现出优秀教师的风范，“就拿上课出题来说，我们一般都是在课上临时往黑板上写，刘老师不然，他总是在备课时，就在白纸上一题题抄好，课上练习时往黑板上一挂，节省了不少课上时间。学生的时间省出来了，可耗费了老师的多少功夫。我每次看到刘老师趴在桌上一笔一划地抄题，心里都一热一热的，那么有名的老师，那么敬业。是他潜移默化地影响了我，教育了我，使我懂得了应当用怎样一种态度来对待事业。”
霍晓宏的第三位老师是教研室的教研员边同
，也是一位物理特级教师。他经常到霍晓宏的课堂听课，说课、评课也毫无保留、一丝不苟。霍晓宏说，他的课里渗透了边老师的心血、智慧、知识和经验。霍晓宏在回顾他的成长历程时，提到还有不少给他无私帮助、深刻教益的人，这使记者深切感到，霍晓宏身后支撑着他的是无数像刘老师、边老师一样的前辈恩师，脚下托载着他的是静海一中、静海县乃至天津市这片哺育青年教师茁壮成长的沃土。
他说他干什么都只有一个心眼，只想干好。当教师，他最怕误人子弟
教过物理的人都深有体会，物理难教。物理课的内容包罗万象，既有系统的理论，又有广泛的生产、生活实际，还有丰富多彩的实验演示和课外科技活动，教好了实在不易。物理学中的许多原理奥妙精深，尽管不需要中学生全都深入理解，但作为老师，必须要嚼烂吃透，要具有更为广博的知识，唯其如此，才能在教学中高瞻远瞩，深入浅出。
霍晓宏深深懂得这一点，他把目标定得高高的，教学中的所有问题都不愿“以其昏昏，使人昭昭”，都希望能“知其然”，也“知其所以然”，这就注定了他学海无涯，任重道远。
从教17年来，他很少超过6点起床，晚上很少在12点以前睡觉。他自己曾经做过大概的统计，一年他做的题要在3000道以上，那么，17年他就做题5万多道。难怪谁遇到难题来找他，他都让谁释疑而归，几乎成了“问不倒”。
他苦心探究教学艺术和方法，曾经对着镜子讲课，观察自己的表情；对着录音机讲课，分析自己的语言。他的每一节课，都用公开课的标准去要求、去衡量，有股“课不惊人死不休”的劲头。他一有时间，就钻到其他老师的课堂去听课，用心研究每个老师的讲课风格，他博采众长，兼收并蓄，融汇成更加完美的教学风格。他的同事和学生们普遍反映：“霍老师的课引人入胜”，许多人更叹服，不管多么差的班，多么害怕学习的学生，到了霍晓宏手里，用不着一个月，就全被吸引过来了。
经过多年的锻炼磨砺，霍晓宏已成为学科带头人，特级教师。他教毕业班时，学生高考物理平均成绩一直名列全市前茅。最近几年，他一直接手差班，成绩差的学生赶上来，获得信心。
霍晓宏把自己的教学实践经验进一步升华，结晶出多篇科研论文。他关于突出学生主体地位，切实提高物理教学质量的研究，关于在物理课教学实践中减轻学生课业负担的研究均获得天津市中小学教学成果奖，他的关于“正确处理高中物理学习进程中五个基本关系”的论文，结合学生学习实际，论述了如何帮助学生正确处理学习过程中的“明白”与“糊涂”、“记忆”与“能力”、“动脑”与“动手”、“思维定势”与“发散思维”、“练习数量与质量”的关系等问题，对学法指导很有意义，这篇论文在全国面向21世纪物理教育现代化学术研讨会上交流，获得了一等奖。霍晓宏还在一些有影响的刊物上发表论文20余篇，参编教材12部。他一步一个脚印地实践着自己的诺言，在教育教学的道路上“有所创新，有所超越”，永不止步。
他向往当“名师”，但不为名利，只为出“高徒”，他认定教好学生，带好比他更年轻的老师，就是财富。
多年来，霍晓宏一直仰慕名师，追随名师。如今，他自己也成了名师，但他却常常是“见荣誉就让”。他说，教好学生是教师的本分和天职
就是为了要尽教师的本分天职，霍晓宏付出了很多很多。
他参加工作17年，教了10届高三毕业班，担任12年班主任，兼任6年的物理教研组长，这两年又干起了年级主任并教务处副主任。他在这看似平凡、实则宏伟的事业中焕发出绚丽的人生光彩。
他的孩子已经10多岁了，由于工作忙，他管得很少，而对学生，他却念念不忘、牵肠挂肚。即便是节假日，他也要到学校转两圈，看看住校学生有什么事情。遇有学生头疼脑热，他打电话把在县医院工作的妻子也动员起来，找医生给学生看病，经常照顾学生到深夜。
他从不嫌弃学习成绩差的学生，帮助他们分析寻找差的原因，有知识障碍的补基础，有情绪障碍的鼓信心。他还采取建立差生档案的办法，进行跟踪教育。在班内发挥集体的作用和教师的主导作用，调动差生的积极性和能动性，把他们推到主体位置。经过努力，他所带的班，高考物理及格率经常高达85％以上，有一年还达到了100％。
为学生，霍晓宏付出再多也不图回报。许多经他点拨提高了成绩的学生家长，总要“表示表示”，霍晓宏一概拒绝，一文不收，他有句“名言”：“商品和金钱可以对等，知识和金钱不能划等号。”
霍晓宏所在的物理教研组共13人，在霍晓宏的帮助下，静海一中涌现出一批物理教学新秀，用霍晓宏自己的话说，他不迷恋“一花独秀”，“百花齐放”、“春色满园”才是他要追求的境界。
《中国教育报》
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